Landasan, Prinsip, dan Model Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk Peningkatan Kompetensi Guru

Oleh Agung Permana/2259100042

(Mahasiswa MPI 1-E Pascasarjana S2 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) merupakan upaya strategis untuk meningkatkan kompetensi guru secara berkesinambungan agar mampu menghadapi perubahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan tuntutan masyarakat. Asumsinya, guru yang aktif mengikuti PKB akan lebih profesional, adaptif, dan berkontribusi pada peningkatan mutu pembelajaran. Namun, terdapat gap berupa keterbatasan akses, orientasi administratif, serta kurangnya monitoring dan refleksi sehingga implementasi PKB belum optimal. Oleh karena itu, tujuan tulisan ini adalah menjelaskan konsep, landasan, prinsip, dan model PKB sekaligus menawarkan alternatif transformatif agar guru menjadi pembelajar sepanjang hayat yang inovatif dan berdampak nyata bagi pendidikan nasional. Mari kita lihat beberapa point dibawah ini sebagai berikut;

Pertama, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) merupakan proses peningkatan kompetensi guru secara terus-menerus untuk menjaga dan mengembangkan profesionalismenya. PKB mencakup upaya memperluas pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional agar guru mampu menjalankan peran sebagai pendidik yang efektif. Tujuan utamanya adalah meningkatkan kualitas layanan pendidikan serta mutu pembelajaran di sekolah. Melalui PKB, guru diharapkan memiliki kemampuan pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian yang matang. Kegiatan PKB dapat dilakukan melalui pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif, baik secara individual maupun kelembagaan. Dengan demikian, PKB menjadi sarana penting untuk mewujudkan guru profesional yang adaptif terhadap perubahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan tuntutan masyarakat.

Kedua, Landasan hukum pelaksanaan PKB didasarkan pada berbagai regulasi seperti Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, serta Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru. Prinsip pelaksanaan PKB meliputi relevansi dengan kebutuhan guru dan masyarakat, efisiensi sumber daya, pemerataan kesempatan belajar, dan kesinambungan proses pembelajaran. Selain itu, PKB harus berorientasi pada peningkatan hasil belajar peserta didik dan menjadi bagian integral dari tugas guru sehari-hari. Guru wajib aktif mengikuti kegiatan PKB sebagai upaya pengembangan kompetensi secara profesional agar mampu menyesuaikan diri dengan perubahan kebijakan dan perkembangan dunia pendidikan.

Ketiga. Implementasi PKB dilakukan melalui siklus manajemen yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Guru bersama kepala sekolah dan koordinator PKB menyusun rencana tahunan berdasarkan kebutuhan kompetensi. Pelaksanaan kegiatan dapat berupa pelatihan, pendampingan, penelitian tindakan kelas, atau kegiatan kolektif guru. Evaluasi dilakukan melalui penilaian kinerja guru dan refleksi diri untuk mengetahui capaian serta area yang perlu ditingkatkan. Hasil evaluasi menjadi dasar perencanaan PKB berikutnya. Selain itu, kegiatan monitoring dan supervisi dilakukan untuk memastikan efektivitas program. Implementasi PKB juga harus melibatkan partisipasi aktif guru dan dukungan lembaga pendidikan agar berdampak nyata terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan profesionalisme tenaga pendidik.

Keempat, Berbagai model alternatif PKB dikembangkan untuk menyesuaikan kebutuhan guru dan lembaga pendidikan. Kennedy mengidentifikasi sembilan model, antara lain: pelatihan, pemberian penghargaan, pembinaan atau mentoring, berbasis standar, praktik dan komunitas belajar profesional, penelitian tindakan kelas, serta model transformatif. Selain itu, model Buss dan Bell menekankan pembentukan komunitas belajar profesional di sekolah. Model lain seperti Luke & McArdle menawarkan pendekatan enam tahap yang mencakup identifikasi kebutuhan, penentuan sasaran, dan evaluasi berkelanjutan. Setiap model memiliki kelebihan tergantung konteks dan tujuan pembelajaran. Tujuannya agar PKB tidak hanya bersifat administratif, tetapi juga transformatif, membantu guru menjadi pembelajar sepanjang hayat yang mampu berinovasi serta berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan nasional.

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) merupakan strategi penting untuk menjaga dan meningkatkan kompetensi guru. PKB berlandaskan regulasi pendidikan nasional dan dilaksanakan secara sistematis melalui siklus perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Dengan model yang fleksibel dan berkelanjutan, PKB mampu menciptakan guru profesional yang adaptif terhadap perubahan zaman serta berkontribusi dalam peningkatan mutu pembelajaran dan kualitas pendidikan Indonesia.

Tulisan ini disarikan dari modul  ajar Part 12 Mata Kuliah MSDM Pendidikan Dosen pengampu Prof.Dr.A.Rusdiana,M.M

(https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/1/Bahan%20Ajar-MSDMP%20Segan%20TA%20%202024-2025%20%281%29.pdf )

Agung Permana. Lahir di Bandung, tanggal 7 Maret 2001, merupakan anak kedua dari  pasangan Bapak Masri F dengan Ibu Entit R.

E-Mail : [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar Negeri Ciganitri I lulus tahun 2013, Madrasah Tsanawiyah Misbahunnur lulus tahun 2016, Madrasah Aliyah Al-Falah tahun 2019 dan STAI AL-FALAH CICALENGKA BANDUNG Jurusan MPI, Lulus Tes Masuk UIN melalui Jalur Mandiri. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI:  Mengembangkan wawasan pengetahuan keilmuan dan pembibitan tenaga pendidik dan kependidikan yang lebih profesional.