Manajemen Komponen Penyempurna dalam Pendidikan Islam Internasional untuk Mewujudkan Mutu Pendidikan Holistik

Oleh Iltizam Fathul Haq Zahidin

(Mahasiswa S1 MPI – 8C FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam pendidikan Islam internasional, komponen penyempurna seperti bimbingan konseling, layanan khusus, dan pengembangan karakter menjadi semakin penting seiring meningkatnya kompleksitas kebutuhan peserta didik. Fenomena ini menunjukkan bahwa pendidikan tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga pada pengembangan pribadi dan sosial siswa. Asumsinya, komponen penyempurna ini dapat meningkatkan kualitas pendidikan Islam secara holistik. Namun, masih terdapat gap dalam perencanaan dan implementasi layanan yang terstandarisasi secara global. Oleh karena itu, tulisan ini bertujuan mengkaji manajemen komponen penyempurna untuk memperkuat mutu pendidikan Islam di tingkat internasional.

Pertama: Manajemen Lingkungan Pendidikan Islam; Manajemen lingkungan pendidikan Islam adalah proses bimbingan berbasis ajaran Islam dengan dukungan lingkungan fisik dan sosial untuk membentuk akhlak dan kepribadian. Masyarakat berperan sebagai pendidik ketiga melalui pembiasaan nilai, kerja sama, dan penciptaan lingkungan islami. Strateginya mencakup membangun citra baik, menunjukkan prestasi, mempublikasikan keunggulan, melibatkan masyarakat dalam kegiatan, serta menjalin hubungan dengan tokoh masyarakat.  

Kedua:  Manajemen Layanan Mutu Pendidikan Islam; Manajemen layanan mutu pendidikan Islam berfokus pada pemenuhan kebutuhan stakeholder dengan mengintegrasikan fungsi organisasi dan kualitas pendidikan. Mutu layanan berarti memenuhi harapan peserta didik melalui perbaikan berkelanjutan. Konsep Total Quality Service melibatkan pelanggan, pegawai, pengukuran, dan evaluasi terus-menerus. Manajemen mutu juga mencakup peningkatan berkelanjutan, standar mutu, perubahan kultur organisasi, dan menjaga hubungan dengan pelanggan.

Ketiga: Manajemen Perubahan Dalam Lembaga Pendidikan Islam; Manajemen perubahan dalam pendidikan Islam mengelola adaptasi terhadap perkembangan zaman sesuai ajaran Al-Qur'an. Tujuannya menjaga kelangsungan, menyesuaikan perubahan internal-eksternal, dan meningkatkan efektivitas. Teori pendukung meliputi Force-Field, Motivasi, dan Proses Manajerial. Tahapannya meliputi keputusan berubah, persiapan, peluncuran, implementasi, dan kelanjutan perubahan.

Keempat: Manajemen Konflik Pendidikan Islam; Manajemen konflik dalam pendidikan Islam bertujuan mengelola ketidakcocokan agar tujuan pendidikan tercapai. Konflik timbul karena perbedaan pendapat, salah paham, atau sensitivitas isu. Jenis konflik meliputi interpersonal, intergroup, intragroup, intraorganisasi, dan interorganisasi, yang perlu ditangani dengan strategi penyelesaian yang tepat.

Manajemen Pendidikan Islam mencakup pengelolaan lingkungan, mutu, perubahan, konflik, dan komunikasi. Lingkungan pendidikan mendukung akhlak, dengan masyarakat sebagai pusat pendidikan. Manajemen mutu fokus pada pemenuhan kebutuhan stakeholder dan perbaikan berkelanjutan. Perubahan dikelola dengan teori yang relevan, sementara konflik dan komunikasi diatur untuk mencapai tujuan pendidikan yang optimal.

*) Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 10 Dosen Pengampu Prof., H., Dr., A.Rusdiana, M.M. (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/121673).

CV Singkat Penulis:

Iltizam Fathul Haq Zahidin Lahir di Bandung, tanggal 1 Agustus 2003. Merupakan anak kedua  dari lima bersaudara pasangan Bapak Kosasih dan Ibu Wini Karlina . kesibukan saat ini yaitu kuliah dan juga mengajar di salah satu lembaga oendidikan di cileunyi

Email: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDIT Ahsanul Fikr, tahun lulus 2015. SMP Baiturrahman Ciparay,  tahun lulus 2018.  Pondok Pesantren Assulaimaniyah Prigen, tahun lulus 2020 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam