Manajemen Pendidikan Islam di Era Global: Pendekatan Internasional untuk Masa Depan

Oleh Dalillah Wilhamah (1232010105)

Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Jenjang S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Di era globalisasi yang ditandai kemajuan pesat ilmu pengetahuan dan teknologi, fenomena lembaga pendidikan Islam kerap tertinggal dalam daya saing akibat manajemen yang kurang adaptif terhadap tantangan modern. Asumsi utama adalah bahwa berbagai pendekatan manajemen operasional, perilaku, sistem, dan kuantitatif dapat diintegrasikan dengan nilai Islam untuk menciptakan institusi tangguh. Masalahnya terletak pada minimnya penerapan pendekatan ini, menyebabkan inefisiensi sumber daya dan rendahnya mutu pendidikan. Tujuan pembahasan ini adalah memahami konsep dasar hingga implikasi empat pendekatan tersebut guna memperkuat manajemen pendidikan Islam internasional yang kompetitif dan berkelanjutan.

Pertama, kita membahas konsep dasar pendekatan manajemen pendidikan Islam, yang didefinisikan sebagai strategi (approach) untuk mencapai tujuan melalui tugas dan proses terencana. Hakikat manajemen bersifat intangible namun menghasilkan output optimal seperti kepuasan dan pelayanan berkualitas, dipraktikkan sejak era Yunani-Romawi hingga modern dengan fokus efisiensi serta perilaku manusia; implikasinya terlihat dari manajemen dakwah Rasulullah SAW yang memaksimalkan sumber daya untuk transformasi masyarakat Arab dalam 23 tahun, sejalan dengan prinsip manajemen kontemporer.

Kedua,  menjelaskan pendekatan operasional ala Frederick W. Taylor (scientific management), yang berorientasi efisiensi produksi melalui minimalkan pemborosan dan tingkatkan kualitas, dengan prinsip standarisasi alat, studi waktu-tugas (misalnya sekop disesuaikan bahan), seleksi-pelatihan sistematis, serta insentif diferensial yang meningkatkan produktivitas signifikan. Pendekatan ini berevolusi menjadi manajemen operasi modern, dengan implikasi pada pendidikan Islam berupa adopsi Total Quality Management (TQM).

Ketiga,  pendekatan perilaku manusia yang menjadikan manusia sebagai fokus utama, dipengaruhi Hawthorne Studies, ancaman serikat pekerja, dan humanisme industri; tokoh seperti Elton Mayo, Mary Parker Follett, serta Teori X/Y Douglas McGregor menekankan motivasi, kerjasama, dan komitmen diri daripada paksaan. Evolusinya melahirkan perilaku organisasi dan manajemen SDM strategis, implikasinya pada lembaga pendidikan Islam adalah pengelolaan sumber daya manusia sebagai aset utama.

Keempat, pendekatan sistem yang memandang organisasi sebagai sistem terbuka (input-proses-output) ala Chester Barnard dan teori umum, dengan evolusi ke organizational learning serta knowledge management, sementara pendekatan kuantitatif menggunakan model matematis (teori antrian, simulasi, program linier) pasca-Perang Dunia II untuk optimalisasi efisiensi. Implikasinya pada manajemen pendidikan Islam adalah peningkatan operasional dan adaptasi lingkungan melalui pemikiran sintetis.

Kesimpulannya, materi ini membahas empat pendekatan manajemen pendidikan Islam internasional: dasar (strategi global seperti dakwah Nabi), operasional (efisiensi Taylor-TQM), perilaku (humanistik McGregor-SDM), serta sistem-kuantitatif (model terbuka-matematis), yang mendukung daya saing institusi pendidikan Islam di era globalisasi melalui efisiensi, humanisme, dan adaptasi berkelanjutan.

__________________________________

*)Tulisan ini merupakan resensi dari Part 3 (PEDEKATAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL) dari bahan ajar mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Pengampu mata kuliah Prof. Dr. H. A Rusdiana, M.M (https://digilib.uinsgd.ac.id/128401)