Manajemen Pengawasan Mutu Pendidikan Di SMA Al Lathif Islamic School

Oleh Wafda Khalida 1

Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung

“Pengawasan mutu pendidikan yang konsisten membantu sekolah meningkatkan kualitas pembelajaran melalui monitoring, evaluasi, dan perbaikan berkelanjutan”

I.         Pendahuluan

UNESCO, sebagai lembaga internasional, menekankan pentingnya pengawasan dan evaluasi untuk memastikan kualitas pendidikan yang inklusif dan merata, karena sistem pendidikan semakin kompetitif di era globalisasi. Selain itu, hasil Programme for International Student Assessment (PISA) oleh Organisation for Economic Co-operation and Development menunjukkan bahwa efektivitas pengawasan dan evaluasi memengaruhi mutu pendidikan antar negara. Negara dengan sistem pengawasan mutu yang kuat cenderung memiliki kualitas pendidikan lebih baik. World Bank menekankan bahwa pengawasan mutu harus berorientasi pada perbaikan berkelanjutan melalui umpan balik konstruktif, bukan sekadar pemenuhan administrasi. World Economic Forum menekankan pentingnya sistem pendidikan yang adaptif menghadapi tantangan global seperti digitalisasi dan perubahan kebutuhan kompetensi abad ke-21. Oleh karena itu, pengawasan mutu pendidikan penting untuk meningkatkan kualitas dan daya saing pendidikan global serta untuk penerapan praktik terbaik dalam pendidikan nasional.

Pengawasan mutu pendidikan di Indonesia masih menghadapi tantangan. Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi menerapkan SPMI dan SPME untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 menetapkan delapan standar nasional pendidikan sebagai standar kualitas yang harus dipenuhi semua lembaga pendidikan. Pengawasan mutu pendidikan masih menghadapi tantangan seperti kekurangan pengawas, ketimpangan antar daerah, dan budaya mutu yang belum optimal, sehingga banyak institusi fokus pada administrasi daripada peningkatan kualitas berkelanjutan. Selain itu, akreditasi oleh Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M) dalam melakukan akreditasi belum sepenuhnya mampu mendorong perbaikan berkelanjutan di semua sekolah. Dengan demikian, meskipun kebijakan pengawasan mutu pendidikan di Indonesia sudah komprehensif, efektivitas implementasinya masih perlu ditingkatkan untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas dan merata.

Pengawasan mutu pendidikan di Jawa Barat menghadapi dinamika karena banyaknya satuan pendidikan dan kondisi sosial geografis beragam, sehingga pemerintah daerah memperkuat penjaminan mutu, pembinaan, dan pengawas sekolah. Namun, masih terdapat perbedaan kualitas pendidikan antara wilayah perkotaan dan pedesaan, sehingga layanan pendidikan belum merata. Selain itu, beban kerja tinggi, keterbatasan kompetensi pengawas, dan penggunaan data yang tidak efektif menghambat peningkatan pengawasan pendidikan. Digitalisasi pengawasan dan evaluasi belum merata di seluruh lembaga pendidikan, sehingga pengawasan mutu masih perlu diperkuat untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara menyeluruh.

Pada tingkat lokal, pengawasan mutu pendidikan penting untuk menjamin kualitas pembelajaran, terutama di sekolah berkembang seperti SMA Al Lathif Islamic School Bandung di bawah naungan Sygma Foundation. Sekolah ini adalah lembaga pendidikan swasta berlegalitas yang menerapkan standar nasional pendidikan dengan konsep healthy and meaningful learning yang mengintegrasikan kurikulum, karakter, tahfidz, dan pengembangan potensi peserta didik. Sebagai sekolah baru, SMA Al Lathif Islamic School Bandung memerlukan pengawasan mutu kuat dan berkelanjutan untuk memastikan standar pendidikan dan kualitas lulusan, mencakup akademik, karakter, dan daya saing peserta didik.

Menurut Richard A. Johnson dkk., pengawasan memastikan kegiatan sesuai rencana melalui pengendalian penyimpangan. Teori ini menekankan pemantauan kinerja, evaluasi standar, dan tindakan korektif untuk menjamin mutu pendidikan.

Namun pelaksanaannya terkendala monitoring, evaluasi administratif, dan tindak lanjut belum maksimal sehingga perlu dikaji. Penelitian ini menilai pengawasan mutu mencakup pemantauan kinerja, standar, dan tindakan korektif untuk perbaikan berkelanjutan.

Pembahasan

Pembahasan ini menunjukkan SMA Al Lathif Islamic School Bandung menerapkan pengawasan mutu melalui monitoring, evaluasi standar, dan tindakan korektif. Pelaksanaan melalui supervisi, KPI, IRC, Google Drive, serta tindak lanjut berkelanjutan dan peningkatan profesionalisme guru melalui pelatihan, coaching, mentoring, seminar, dan IHT.

Pemantauan Kinerja (Monitoring) dalam Pengawasan Mutu Pendidikan di SMA Al Lathif Islamic School Bandung

Pada aspek pemantauan kinerja, monitoring merupakan bagian penting pengawasan mutu pendidikan untuk memastikan pembelajaran sesuai rencana dan standar melalui pengamatan, pengukuran kinerja guru, dan dokumentasi sebagai pengendalian kualitas pendidikan.

Empirisnya menunjukkan SMA Al Lathif Islamic School Bandung melakukan pemantauan melalui supervisi pembelajaran dua kali setahun mencakup modul ajar, metode, tujuan, proses, evaluasi, serta jurnal kelas, IRC, KPI, observasi, wawancara, dan Google Drive.

Implikasinya menunjukkan SMA Al Lathif Islamic School Bandung menerapkan pengawasan mutu melalui pengamatan, pengukuran, dan dokumentasi sistematis. IRC dan Google Drive meningkatkan efektivitas pengawasan, serta KPI mendorong kedisiplinan dan tanggung jawab guru.

2.     Perbandingan Dengan Standar (Evaluasi/Perbandingan) Dalam Pengawasan Mutu Pendidikan di SMA Al Lathif Islamic School Bandung

Pada aspek evaluasi, proses membandingkan pelaksanaan dengan standar untuk mengukur keberhasilan, menemukan celah, dan menyediakan informasi pengambilan keputusan. Keberhasilan bergantung pada kejelasan standar dan objektivitas pengukuran.

Empirisnya menunjukkan SMA Al Lathif Islamic School Bandung menetapkan standar pembelajaran berdasarkan visi, nilai Al-Qur’an, perkembangan siswa, target nasional, dan kurikulum. Analisis melalui supervisi, perangkat ajar, evaluasi, dan survei. Masih terdapat ketidaksesuaian sehingga efektivitas belum optimal.

Implikasinya menunjukkan evaluasi sesuai prinsip pengawasan mutu pendidikan dengan standar jelas, pengukuran objektif, dan penemuan kesalahan sebagai dasar perbaikan. Survei menambah informasi kualitas, serta evaluasi menjadi sarana perbaikan berkelanjutan.

3.     Tindakan Korektif (Perbaikan)Dalam Pengawasan Mutu Pendidikan di Al Lathif Islamic School Bandung

Pada aspek tindakan korektif, perbaikan adalah fase lanjutan dari pengawasan dan penilaian penyimpangan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi berkelanjutan untuk memastikan masalah diselesaikan dan tidak terulang.

Empirisnya menunjukkan SMA Al Lathif Islamic School Bandung melakukan tindakan korektif dengan mengidentifikasi masalah dan perbaikan melalui pelatihan, mentoring, dan pengembangan kompetensi guru. Hasil evaluasi menjadi dasar kebijakan seperti pelatihan dan In House Training IHT.

Implikasinya menunjukkan tindakan korektif di SMA Al Lathif Islamic School Bandung menerapkan perbaikan berkelanjutan melalui peningkatan pembelajaran dan pengembangan guru. Evaluasi dan supervisi menjadi dasar keputusan sehingga pengawasan sistematis, objektif, dan berkelanjutan.

Kesimpulan/Natijah

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemantauan kinerja, evaluasi berdasarkan standar, dan tindakan korektif membantu meningkatkan pembelajaran dan manajemen sekolah. Menggunakan supervisi pembelajaran, sistem KPI, dan teknologi digital seperti IRC dan Google Drive membuat pengawasan lebih sistematis, adil, dan akuntabel. Selain itu, tindakan lanjut seperti pelatihan, coaching, mentoring, seminar, dan In-House Training (IHT) secara bertahap meningkatkan kemampuan guru dan kualitas pembelajaran. Hasil ini mendukung teori pengawasan sistem oleh Richard A. Johnson dkk., yang menyatakan bahwa pengawasan, evaluasi, dan perbaikan berkelanjutan adalah bagian penting dari meningkatkan kualitas pendidikan.

DAFTAR PUSTAKA

Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah. (2021). Instrumen akreditasi satuan pendidikan. Jakarta: BAN-S/M.

Badan Pusat Statistik. (2022). Indikator pendidikan Provinsi Jawa Barat. Bandung: BPS.

Badan Pusat Statistik Provinsi Jawa Barat. (2023). Data statistik pendidikan Provinsi Jawa Barat. Bandung: BPS Provinsi Jawa Barat.

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. (2022). Program peningkatan mutu pendidikan Jawa Barat. Bandung: Disdik Jabar.

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. (2023). Laporan pendidikan Provinsi Jawa Barat. Bandung: Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.

Edward Sallis. (2014). Total quality management in education. London: Kogan Page.

George R. Terry. (1972). Principles of management. Homewood, IL: Richard D. Irwin.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Hasil asesmen nasional. Jakarta: Kemendikbudristek.

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Data satuan pendidikan SMA Bintang Madani Omni.

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. Paris: OECD Publishing.

Richard A. Johnson. (1973). The theory and management of systems. Tokyo: Hill Kogakusha.

UNESCO. (2019). Global education monitoring report. Paris: UNESCO.

World Bank. (2018). World development report 2018: Learning to realize education’s promise. Washington, DC: World Bank.

World Economic Forum. (2020). The future of jobs report. Geneva: World Economic Forum.

CURICULUM VITAE

Wafda Khalida. Lahir di Cianjur, tanggal 19 Maret 2005,  merupakan anak pertama  pasangan Bapak Saadudin dan Ibu Nia Nurunnisa. Alamat Tempat Tinggal Kp. Parabon RT 02 RW 03 Kel. Ciloto  Kec. Cipanas Kota Cianjur, Provinsi Jawa Barat,Indonesia,  43252, HP: 085759284270,

E-Mail: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Cimacan I lulus tahun 2017, Sekolah Mengah Pertama/MTsN 1 Cianjur lulus tahun 2020, Sekolah Mengah Atas MAN 2 Cianjur tahun 2023 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Jurusan MPI, Lulus Tes Masuk UIN melalui Jalur Mandiri. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI:  Mewujudkan generasi berkualitas untuk mencetak generasi muslim yang berilmu, berakhlak, setiap menghadapi tantangan global melalui sistem Pendidikan yang baik.