Manajemen Sumber Daya Manusia di MAN 4 Garut

Oleh Rini Yuliawati

Fenomena global, nasional, dan regional menunjukkan pentingnya manajemen sumber daya manusia (SDM) yang profesional dalam meningkatkan kualitas pendidikan, di mana laporan UNESCO 2023 mencatat kekurangan 44 juta guru secara global, sementara di Indonesia 28% dari 3,37 juta guru belum bersertifikat dan 20% belum pernah mengikuti pelatihan kompetensi. Teori dan kebijakan yang mendukung pembahasan ini meliputi prinsip manajemen SDM menurut Edwin B. Flippo yang mencakup fungsi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian. Gap yang ditemukan adalah meskipun teori manajemen SDM telah dipahami secara konseptual, praktik di lapangan seperti di MAN 4 Garut masih menunjukkan kelemahan dalam perencanaan kebutuhan tenaga kerja yang sistematis, pembagian tugas yang belum seimbang, pengawasan dan evaluasi kinerja yang lemah, serta pelatihan profesional yang belum merata. Tujuan pembahasan ini adalah memberikan analisis mendalam tentang kesenjangan antara teori dan praktik manajemen SDM pendidikan serta merumuskan rekomendasi strategis untuk menjembatani gap tersebut.

Pertama: Konteks Global, Nasional, dan Regional

Secara global, negara seperti Finlandia, Jepang, dan Korea Selatan menempatkan manajemen SDM sebagai kunci keberhasilan pendidikan dengan menerapkan perencanaan terukur, pelatihan berkelanjutan, dan sistem penghargaan berbasis kinerja. Di Indonesia, data Kemendikbudristek 2024 menunjukkan dari 3,37 juta guru, tingkat sertifikasi hanya naik dari 67% (2020) menjadi 72% (2024), mengindikasikan stagnasi pengembangan SDM. Jawa Barat memiliki 185 ribu guru madrasah dengan 35% belum bersertifikat, mencerminkan ketimpangan distribusi dan mutu tenaga pendidik

Kedua: Gap Teori dan Praktik

Di MAN 4 Garut, gap terlihat dalam fungsi perencanaan yang bersifat reaktif tanpa visi jangka panjang, fungsi pengorganisasian dengan pembagian tugas tidak seimbang berdasarkan senioritas bukan kompetensi, fungsi pengendalian dengan evaluasi kinerja yang lemah dan administratif, serta pengembangan kompetensi yang sporadis dan tidak merata.

Ketiga: Akar Masalah dan Implikasi

Akar masalah meliputi keterbatasan sumber daya, kompleksitas konteks pendidikan, lemahnya kapasitas manajerial kepala madrasah, resistensi budaya organisasi, dan fragmentasi kebijakan. Implikasinya adalah inefisiensi organisasi, stagnasi profesional guru, rendahnya motivasi kerja, dan kesulitan peningkatan mutu pendidikan.

Keempat: Rekomendasi Strategis

Diperlukan optimalisasi program pengembangan kompetensi terstruktur, penguatan sistem perencanaan SDM berbasis data, perbaikan sistem supervisi dan evaluasi yang developmental, peningkatan kolaborasi antarstaf, pengembangan kapasitas manajerial kepala madrasah, dan dukungan kebijakan pemerintah yang terintegrasi.

Summary Fenomena gap teori manajemen SDM pendidikan mencerminkan tantangan sistemik yang memerlukan transformasi komprehensif. Menjembatani kesenjangan ini adalah investasi jangka panjang untuk menghasilkan guru yang profesional dan pendidikan berkualitas sebagai fondasi generasi masa depan.

_____________

*Tulisan ini disarikan dari penelitian Manajemen Sumber Daya Manusia di MAN 4 Garut dan data Kemendikbudristek serta BPS Jawa Barat tahun 2023-2024. Dosen pengampu Prof. Dr. A. Rusdiana, M.M. (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/121673)