Membangun Guru Profesional Melalui Pendidikan dan Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Oleh Lutpi Pauji Ismail

MPI S2 Mahasiswa Pascasarjana Kelas Non Reg.1E UIN Sunan Gunung Djati Bandung NIM 2259100085

Perkembangan pesat ilmu pengetahuan dan teknologi menimbulkan fenomena meningkatnya tuntutan terhadap kualitas pendidik dan tenaga kependidikan. Asumsi yang mendasari kondisi ini adalah bahwa mutu pendidikan sangat bergantung pada kompetensi sumber daya manusianya. Namun, masih terdapat gap kesenjangan antara kemampuan ideal yang diharapkan dengan realitas kompetensi di lapangan. Berdasarkan hal tersebut, tulisan ini bertujuan menguraikan konsep, prinsip, kebijakan, dan manajemen pendidikan serta pelatihan guna meningkatkan profesionalisme dan efektivitas tenaga kependidikan sebagai berikut:

Pertama, Konsep Dasar Pendidikan dan Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Pendidikan dan pelatihan (diklat) bagi pendidik serta tenaga kependidikan merupakan proses sistematis yang dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional dalam rangka menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan berfokus pada pembentukan wawasan, nilai, dan sikap ilmiah, sedangkan pelatihan menitikberatkan pada peningkatan kemampuan teknis dan keterampilan praktis sesuai dengan tuntutan pekerjaan. Keduanya saling melengkapi sebagai upaya meningkatkan kompetensi, profesionalisme, dan etos kerja tenaga kependidikan. Melalui diklat, tenaga kependidikan diharapkan mampu melaksanakan tugas dengan efektif, beradaptasi terhadap perkembangan teknologi dan kebijakan pendidikan, serta berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan nasional.

Kedua, Prinsip Pendidikan dan Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Prinsip-prinsip dalam penyelenggaraan diklat mencakup pandangan bahwa setiap individu memiliki potensi untuk belajar dan berkembang apabila diberi kesempatan serta motivasi yang tepat. Proses diklat harus berlangsung aktif, bervariasi, relevan dengan kebutuhan peserta, serta memberikan pengalaman belajar yang bermakna. Pelatihan perlu disesuaikan dengan perbedaan individu, latar belakang, dan kemampuan peserta agar hasilnya optimal. Selain itu, penting untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, menumbuhkan motivasi, dan memberikan umpan balik positif. Diklat juga harus berorientasi pada pengembangan profesionalisme, peningkatan keterampilan kerja, serta pembentukan etos kerja yang produktif dan berintegritas.

Ketiga, Dasar Kebijakan Pendidikan dan Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Kebijakan pendidikan dan pelatihan tenaga kependidikan di Indonesia didasarkan pada berbagai regulasi nasional. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara menegaskan bahwa setiap ASN memiliki hak dan kewajiban untuk mengembangkan kompetensinya melalui diklat. Sementara itu, Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000 tentang Diklat Jabatan PNS menekankan pentingnya peningkatan kompetensi teknis, manajerial, dan sosial kultural bagi pegawai negeri. Keputusan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 38 Tahun 2014 memperkuat pendekatan pelatihan berbasis pengalaman langsung yang bertujuan menanamkan nilai-nilai profesionalisme, integritas, dan pelayanan publik dalam diri peserta diklat.

Keempat, Manajemen Diklat Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Manajemen diklat mencakup proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, serta evaluasi kegiatan pelatihan. Perencanaan dimulai dengan analisis kebutuhan untuk menentukan jenis pelatihan yang relevan dan bermanfaat. Tahap pengorganisasian melibatkan penentuan tujuan, penyusunan jadwal, dan pembagian tanggung jawab. Pelaksanaan diklat dilakukan dengan berbagai metode seperti pelatihan di tempat kerja, simulasi, studi kasus, dan diskusi kelompok. Setelah pelaksanaan, dilakukan evaluasi untuk menilai efektivitas pelatihan dari aspek pengetahuan, sikap, dan perilaku peserta. Manajemen diklat yang efektif akan meningkatkan kompetensi, produktivitas, dan kualitas layanan tenaga kependidikan secara berkelanjutan.

Diklat tenaga kependidikan adalah proses terencana untuk mengembangkan kompetensi, profesionalisme, dan etos kerja melalui prinsip pembelajaran aktif, kebijakan pemerintah yang kuat, serta manajemen pelatihan efektif guna meningkatkan mutu pendidikan nasional.

Tulisan ini disarikan dari modul  ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan Dosen pengampu Prof.Dr.A.Rusdiana,M.M.

(https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/ )

CURICULUM VITAE

Lutpi Pauji Ismail, Lahir di Cianjur, Merupakan anak pertama. Alamat tempat tinggal Jl Sabandar RT 01 RW 01 Desa Sabandar, Kecamatan Karangtengah, Kabupaten Cianjur, Provinsi Jawa Barat 43281.

E-Mail: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar Negeri/SDN Campaka Warna lulus tahun 2012, Sekolah Menengah Pertama Negeri/SMPN 1 Cikadu  lulus tahun 2014, Sekolah Menengah Kejuruan/SMK Pasundan 2 Cianjur dengan Jurusan Akuntansi lulus tahun 2017, lalu pada tahun 2018 kuliah di Universitas Suryakancana Cianjur dengan mengambil Jurusan Teknik Informatika lulus tahun 2022 dan sedang menempuh S2 Manajemen Pendidikan Islam di UIN Sunan Gunung Djati Bandung (2025). Motivasi melanjutkan studi adalah untuk memperkuat kepemimpinan pendidikan berbasis nilai Islam serta meningkatkan mutu pengelolaan sekolah melalui kolaborasi antara teknologi dan manajemen pendidikan.