Mengapa Dunia Mulai Melirik Manajemen Pendidikan Islam? Ini Pendekatan Global yang Sedang Berkembang

Oleh Retina Azkia Wardah Safitri (1232010136)

Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Jenjang S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Di tengah arus globalisasi yang semakin kompetitif, dunia pendidikan menghadapi tantangan besar dalam menciptakan sistem yang tidak hanya efektif, tetapi juga berorientasi pada nilai dan kemanusiaan. Fenomena meningkatnya krisis moral, ketimpangan kualitas pendidikan, serta tuntutan adaptasi terhadap perubahan teknologi memunculkan kebutuhan akan pendekatan baru dalam manajemen pendidikan. Dalam konteks ini, manajemen pendidikan Islam mulai dilirik sebagai alternatif yang menawarkan keseimbangan antara nilai spiritual, efisiensi organisasi, dan keberlanjutan. Namun, masih terdapat kesenjangan pemahaman mengenai bagaimana pendekatan ini diimplementasikan secara global. Oleh karena itu, artikel ini bertujuan mengulas pendekatan-pendekatan utama dalam manajemen pendidikan Islam yang kini berkembang dan relevan di tingkat internasional.

Pertama: Pendekatan operasional menjadi fondasi awal dalam pengelolaan pendidikan Islam yang efektif. Pendekatan ini menekankan pentingnya standarisasi kerja, efisiensi waktu, serta pelatihan yang sistematis untuk meningkatkan produktivitas. Terinspirasi dari prinsip manajemen ilmiah, pendekatan ini mendorong institusi pendidikan untuk mengelola sumber daya secara optimal melalui prosedur yang terukur dan terencana. Dalam praktiknya, lembaga pendidikan Islam mulai mengadopsi sistem evaluasi kinerja, pembagian tugas yang jelas, serta pengembangan kompetensi tenaga pendidik secara berkelanjutan. Hal ini menunjukkan bahwa nilai-nilai Islam dapat berjalan selaras dengan prinsip efisiensi modern.

Kedua: Pendekatan perilaku manusia menempatkan individu sebagai pusat dari seluruh aktivitas organisasi. Dalam manajemen pendidikan Islam, pendekatan ini sejalan dengan nilai-nilai humanistik yang menghargai potensi, kebutuhan, dan motivasi setiap individu. Studi-studi seperti Hawthorne menegaskan bahwa faktor sosial dan emosional memiliki pengaruh besar terhadap produktivitas. Oleh karena itu, lembaga pendidikan Islam mulai menekankan pentingnya hubungan interpersonal, kepemimpinan yang empatik, serta lingkungan kerja yang kondusif. Pandangan ini juga diperkuat oleh teori modern seperti Teori X dan Y yang mendorong manajer untuk melihat manusia sebagai makhluk kreatif dan penuh potensi.

Ketiga: Pendekatan sistem menawarkan perspektif yang lebih menyeluruh dengan memandang organisasi sebagai satu kesatuan yang saling terhubung. Dalam konteks pendidikan Islam, pendekatan ini menekankan bahwa keberhasilan lembaga tidak hanya ditentukan oleh satu aspek, tetapi oleh interaksi antara berbagai komponen seperti kurikulum, tenaga pendidik, peserta didik, dan lingkungan. Pendekatan ini juga mendorong pemikiran yang adaptif terhadap perubahan, di mana lembaga pendidikan harus mampu merespons dinamika global secara cepat dan tepat. Dengan demikian, pendidikan Islam tidak lagi bersifat statis, melainkan berkembang sebagai sistem terbuka yang terus belajar.

Keempat: Pendekatan kuantitatif hadir sebagai pelengkap yang memberikan dasar analisis yang lebih objektif dalam pengambilan keputusan. Melalui penggunaan model matematika dan teknik riset operasi, lembaga pendidikan dapat merencanakan program, mengelola anggaran, serta meningkatkan efisiensi operasional secara lebih akurat. Meski demikian, pendekatan ini memiliki keterbatasan dalam memahami aspek manusia yang kompleks. Oleh karena itu, penerapannya dalam manajemen pendidikan Islam perlu dikombinasikan dengan pendekatan lain agar tetap seimbang antara rasionalitas dan nilai kemanusiaan.

Sebagai penutup, manajemen pendidikan Islam menawarkan pendekatan yang komprehensif dan adaptif dalam menjawab tantangan global. Dengan memadukan aspek operasional, perilaku, sistem, dan kuantitatif, pendekatan ini mampu menciptakan sistem pendidikan yang tidak hanya efisien, tetapi juga berorientasi pada nilai dan kemanusiaan. Ke depan, pengembangan pendekatan ini diharapkan dapat menjadi solusi alternatif yang relevan dan berdaya saing dalam kancah pendidikan internasional.

Tulisan ini merupakan resensi dari Part III (Pendekatan Manajemen Pendidikan Islam Internasional) dari bahan ajar mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Pengampu mata kuliah Prof. Dr. H. A Rusdiana, M.M. (https://digilib.uinsgd.ac.id/128401/1/00)

CURRICULUM VITAE

Retina Azkia Wardah Safitri, lahir di Bandung pada tanggal 27 Maret 2001, merupakan anak pertama pasangan Alm. Bapak Dudin Saripudin dan Ibu Hartini Safitri.

Alamat Tempat Tinggal: Kp. Kina Pasirjunghuhn, Pangalengan, Kabupaten Bandung, Jawa Barat, Indonesia. Alamat Domisili: Jl. Persada No.11 Cipadung Kidul, Panyileukan Kota Bandung, Jawa Barat, Indonesia.

HP: 085321264827 Email: [email protected]

Pendidikan: Pendidikan Dasar: SD IT ‘Alamy Subang, lulus tahun 2013, Sekolah Menengah Pertama: SMP IT A’alamy Subang, lulus tahun 2016, Pendidikan Menengah Atas: SMA PGII 1 Bandung, lulus tahun 2019, Perguruan Tinggi: Menempuh studi jenjang S1 Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, sejak tahun 2023.

Motivasi: Memilih jurusan MPI UIN Sunan Gunung Djati Bandung karena ingin mempelajari ilmu manajemen sekaligus di ranah pendidikan Islam yang nantinya berguna untuk mengembangkan potensi pendidikan di masa kini maupun masa depan. Penulis aktif dalam berbagai kegiatan kemahasiswaan maupun sosial. Di kampus, tergabung sebagai Staff Ahli bidang Pengembangan Intelektual (PI) Himpunan Mahasiswa Jurusan (HMJ) Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung untuk periode 2024–2025. Selain itu, juga aktif sebagai pengurus inti di NGO Kapal Ekspedisi Regional Bandung, yang bergerak dalam kegiatan sosial dan pemberdayaan masyarakat. Penulis juga tergabung sebagai anggota di Ikatan Pelajar dan Mahasiswa Kabupaten Bandung (IPMAKAB).

Motto Hidup: Help People, Help Yourself.