Mengelola Lima Komponen Dasar Lembaga Pendidikan Islam Menuju Standar Internasional

Oleh Salwa Hikmalia Putri

Mahasiswa Sarjana Kelas 6C UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Fenomena Tata kelola internal lembaga pendidikan Islam masih menjadi titik lemah yang menghambat daya saing globalnya. Survei Puslitbang Kemenag (2022) menemukan sekitar 60% madrasah bermasalah dalam transparansi keuangan. Data BPS (2023) mencatat lebih dari 40% tenaga pendidik di lembaga pendidikan Islam swasta belum memenuhi kualifikasi standar nasional. Sementara Kemendikbudristek (2022) melaporkan ribuan ruang kelas madrasah masih dalam kondisi rusak. Ini bukan soal kurangnya semangat, melainkan belum optimalnya sistem manajemen lima komponen dasar lembaga. Muncul asumsi, Manajemen di banyak lembaga pendidikan Islam masih dipahami sebatas urusan administratif. Padahal, lima komponen mulai dari kepegawaian, kesiswaan, kurikulum, keuangan, dan sarana prasarana harus dikelola secara terintegrasi. Fragmentasi pengelolaan antarkomponennya inilah yang menyebabkan lembaga pendidikan Islam sulit bergerak sinergis menuju standar internasional. Pembahasan ini bertujuan memaparkan bagaimana kelima komponen dasar manajemen lembaga pendidikan Islam dikelola secara profesional dan terintegrasi agar mampu memenuhi standar pendidikan internasional. Mari kita klik pilar Manajemen Komponen Dasar Lembaga Pendidikan Islam Internasional sebagai berikut:

Pertama: Manajemen Kepegawaian & Kesiswaan Pendidikan Islam. Manullang mendefinisikan MSDM sebagai seni dan ilmu pengadaan, pengembangan, dan pemanfaatan SDM agar tujuan organisasi tercapai secara optimal dan menyenangkan. Tugasnya: merekrut pegawai yang cakap, menggerakkan tenaga kerja sesuai visi, serta mengembangkan kompetensi secara berkelanjutan, mencakup siklus dari perencanaan, pembinaan, promosi, hingga penilaian kinerja. Manajemen kesiswaan mengatur peserta didik dari input hingga outcome: mengelola aktivitas belajar secara disiplin, memberi ruang pengembangan potensi individu dan sosial, serta memantau kemajuan dan pembinaan disiplin siswa.

Kedua: Manajemen Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Suharsimi Arikunto mendefinisikan manajemen kurikulum sebagai upaya kolektif untuk memperlancar pencapaian tujuan pengajaran dengan meningkatkan kualitas interaksi belajar-mengajar. Tujuannya: mengefektifkan kegiatan lembaga, menjadi parameter keberhasilan pembelajaran, dan meningkatkan kemampuan guru merancang strategi instruksional. Desain kurikulum mengikuti kerangka Tyler: menetapkan tujuan, menentukan dan mengorganisasikan pengalaman belajar, lalu mengevaluasi efektivitasnya secara berkala.

Ketiga: Manajemen Keuangan Pendidikan Islam. Depdiknas mendefinisikan manajemen keuangan sebagai tindakan tata kelola yang meliputi pencatatan, perencanaan, pelaksanaan, pertanggungjawaban, dan pelaporan. Tujuannya: meningkatkan efektivitas, efisiensi, akuntabilitas, transparansi, serta meminimalkan penyalahgunaan anggaran. Jhones merumuskan tiga tahapan prosesnya: financial planning (budgeting), implementation involves accounting, dan evaluation involves auditing, ketiganya harus berjalan konsisten dan terdokumentasi dengan baik.

Keempat: Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Islam. Manajemen sarpras adalah pengelolaan fasilitas pendidikan secara efektif dan efisien demi tercapainya tujuan institusi. Barnawi dan M. Arifin merumuskan siklusnya secara lengkap: perencanaan kebutuhan, pengadaan, inventarisasi aset, pengawasan dan pemeliharaan rutin, hingga penghapusan barang yang tidak layak pakai. Siklus ini harus berjalan tertib dan terdokumentasi agar kontribusi sarpras terhadap mutu pembelajaran benar-benar optimal dan dapat dipertanggungjawabkan.

Manajemen komponen dasar lembaga pendidikan Islam adalah satu ekosistem terpadu: kepegawaian, kesiswaan, kurikulum, keuangan, dan sarana prasarana saling menopang satu sama lain. Dikelola dengan sistem yang proaktif, berbasis data, dan dilandasi nilai-nilai Islam, transparansi, dan perbaikan berkelanjutan, lembaga pendidikan Islam benar-benar siap melangkah ke panggung dunia. 

Tulisan ini disarikan dari modul ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 9: Manajemen Komponen Dasar Lembaga Pendidikan Islam Internasional. Dosen Pengampu Prof.  Dr. A. Rusdiana, M.M

(https://digilib.uinsgd.ac.id/128401/1/00%20Bahan%20Ajar%20MPI%20Internasional%202026.pdf) 

CURICULUM VITAE

Salwa Hikmalia Putri Lahir di Bekasi, tanggal 6 Februari 2006. Merupakan anak pertama  dari tiga bersaudara pasangan Bapak Hikmah Tuloh dengan Ibu Kamalia.  Alamat tempat Tinggal: Jl. Bagol Kp. Pedurenan Rt 04/05, Kelurahan Jatiluhur Kecamatan Jatiasih Kota Bekasi, Jawa Barat 17425. Tlp/hp 0895341329880 Email: salwaaaputriii@gmail.com

Pendidikan: Sekolah Dasar di MI Tarbiyatul Falah (JL) Bekasi, tahun lulus 2017. MTs Arrahmaniyah Depok,  tahun lulus 2020.  MAN 2 Kota Bekasi, tahun lulus 2023 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: tertarik mempelajari cara mengelola lembaga pendidikan khususnya lembaga pendidikan islam, hal ini sejalan dengan background pendidikan saya mulai dari sekolah dasar hingga menengah atas.

Motto: Life doesen’t have to be perfect to be wonderful.