Meningkatkan Profesionalisme Guru melalui Inovasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Oleh Vivi Adriati Mariyam

Mahasiswa Pascasarjana Kelas Non Reg. I E UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Dunia pendidikan Indonesia sedang menghadapi perubahan yang cepat dan kompleks, terutama akibat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan tuntutan masyarakat abad ke-21. Fenomena kualitas pembelajaran yang belum merata, rendahnya kompetensi sebagian guru, serta keterbatasan kesempatan mengikuti pelatihan formal—bahkan diperkirakan hanya sekali dalam 20 tahun—menunjukkan adanya gap antara tuntutan profesionalisme guru dan realitas di lapangan. Asumsinya adalah bahwa peningkatan kualitas pendidikan tidak dapat dicapai tanpa guru yang terus berkembang secara profesional, baik dari aspek pedagogik, profesional, sosial maupun kepribadian. Oleh karena itu, artikel ini bertujuan membahas secara komprehensif mengenai konsep dasar, landasan, implementasi, serta model alternatif Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) sebagai strategi sistematis untuk meningkatkan profesionalisme guru.

Pertama, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) atau Continuous Professional Development didefinisikan sebagai proses peningkatan kompetensi guru yang dilakukan secara terencana, bertahap, dan berkelanjutan untuk memperluas pengetahuan, keterampilan, serta kematangan kepribadian. PKB mencakup upaya memperbarui kompetensi guru agar sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga guru mampu melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. PKB juga bertujuan meningkatkan komitmen guru sebagai pendidik, menumbuhkan rasa bangga terhadap profesi, serta memperluas kontribusi guru terhadap masyarakat dan dunia pendidikan. Dengan demikian, PKB bukan hanya proses administratif, tetapi sebuah perjalanan profesional yang memampukan guru menjadi pembelajar sepanjang hayat.

Kedua, Pelaksanaan PKB memiliki landasan yuridis yang kuat, mulai dari UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, PP No. 74 Tahun 2008 tentang Guru, hingga Permenpan RB No. 16 Tahun 2009 mengenai Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Prinsip PKB menegaskan pentingnya relevansi materi dengan kebutuhan guru dan peserta didik, efektivitas serta efisiensi proses, pemerataan kesempatan belajar, keberlanjutan, dan kemitraan dalam proses pengembangan. Selain itu, PKB harus berorientasi pada peningkatan hasil belajar peserta didik, dilakukan secara sistematis, didukung sekolah, dan didesain untuk memperkuat budaya belajar profesional di kalangan guru. Islam juga menegaskan pentingnya profesionalitas dan kesungguhan kerja sebagaimana tercantum dalam QS. Al-Isra’ 84 dan QS. Az-Zumar 39.

Ketiga, Implementasi PKB mencakup serangkaian siklus manajemen: perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Siklus yang menunjukkan bahwa PKB harus dimulai dari evaluasi diri guru, penilaian kinerja, penyusunan rencana kegiatan, implementasi program, hingga monitoring dan evaluasi yang berkelanjutan. Mekanisme PKB juga melibatkan koordinasi antara guru, kepala sekolah, koordinator PKB, serta dinas Pendidikan. Implementasi tidak hanya berupa pelatihan formal, tetapi juga kegiatan kolektif seperti MGMP/KKG, publikasi ilmiah, karya inovatif, dan kegiatan profesional lain. Dengan demikian, PKB menjadi bagian integral dari manajemen kinerja guru dan peningkatan mutu layanan pendidikan di sekolah.

Keempat, Dalam konteks Revolusi Industri 4.0, model alternatif PKB menuntut guru adaptif terhadap teknologi digital, perubahan sosial, dan kebutuhan siswa abad ke-21. Model PKB menurut Kennedy mencakup pelatihan, coaching, pendampingan, penelitian tindakan kelas, komunitas praktik, serta model transformative. PKB harus dipandang sebagai proses berkelanjutan yang mengintegrasikan empat lingkup pengembangan: guru, siswa, sekolah, dan sistem Pendidikan yang menegaskan bahwa perubahan profesional guru akan berdampak pada perubahan sosial yang lebih luas. Guru tidak hanya mengembangkan kompetensinya, tetapi juga menjadi agen perubahan dalam ekosistem pendidikan.

Summary

Secara keseluruhan, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) merupakan strategi kunci dalam meningkatkan profesionalisme guru di Indonesia. PKB berangkat dari kebutuhan untuk menutup kesenjangan kompetensi guru dan tuntutan pendidikan abad 21. Dengan landasan yuridis yang kuat, prinsip-prinsip yang sistematis, implementasi yang terstruktur, serta model alternatif yang adaptif terhadap era digital, PKB memposisikan guru sebagai pembelajar sepanjang hayat sekaligus agen transformasi pendidikan. Ketika guru berkembang, maka kualitas pembelajaran, prestasi siswa, dan kemajuan sekolah juga meningkat. Oleh karena itu, PKB harus menjadi budaya profesional yang dijalankan secara konsisten demi terwujudnya pendidikan Indonesia yang lebih bermutu, kompetitif, dan berkarakter.

Tulisan ini disarikan dari modul  ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan Dosen pengampu Prof.Dr.A.Rusdiana,M.M.

(https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/ )