Model Manajemen Komponen Penyempurna Akreditasi Global Pendidikan Islam Internasional

Oleh Shalsa Bela Mutmainah Sadiah

Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Dosen Pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M, UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Perkembangan global menuntut lembaga pendidikan Islam adaptif dan berkualitas, namun praktiknya masih menghadapi lemahnya integrasi lingkungan religius, mutu layanan, perubahan organisasi, serta komunikasi. Kesenjangan ini menyebabkan belum optimalnya pembentukan akhlak dan kepuasan stakeholder. Diasumsikan bahwa manajemen yang terintegrasi berbasis nilai Islam mampu menjawab tantangan tersebut. Oleh karena itu, tulisan ini bertujuan menganalisis peran manajemen lingkungan, mutu, perubahan, serta konflik dan komunikasi dalam meningkatkan kualitas pendidikan Islam.

Pertama, Manajemen lingkungan pendidikan Islam memiliki peran penting sebagai fondasi utama. Lingkungan pendidikan Islam dikelola melalui proses yang terencana untuk menciptakan suasana religius yang mendukung perkembangan fitrah manusia serta penyempurnaan akhlak. Selain itu, masyarakat juga berperan sebagai pusat pendidikan ketiga yang berfungsi sebagai kontrol sosial melalui prinsip amar ma’ruf nahi munkar. Oleh karena itu, strategi pengelolaan lingkungan pendidikan tidak terlepas dari upaya membangun kepercayaan publik melalui transparansi, bukti prestasi, serta komunikasi yang aktif dengan masyarakat.

Kedua, Manajemen layanan mutu pendidikan Islam menjadi aspek penting dalam menjamin kualitas lembaga pendidikan. Manajemen ini menekankan pada integrasi sistem yang mencakup input, proses, dan output guna memenuhi kebutuhan stakeholder. Mutu layanan pendidikan tidak hanya diukur dari hasil akademik, tetapi juga dari kemampuan lembaga dalam memenuhi atau bahkan melampaui harapan pelanggan yang bersifat dinamis. Penerapan konsep Total Quality Service (TQS) menjadi pendekatan yang relevan, dengan empat pilar utama yaitu fokus pada pelanggan, keterlibatan seluruh staf, pengukuran kinerja, serta perbaikan berkelanjutan.

Ketiga, perubahan merupakan hal yang tidak dapat dihindari dalam perkembangan lembaga pendidikan Islam. Oleh karena itu, manajemen perubahan diperlukan untuk menjaga relevansi lembaga di tengah perkembangan zaman tanpa meninggalkan nilai-nilai Islam sebagai fondasi utama. Proses perubahan dilakukan secara sistematis dengan mempertimbangkan berbagai faktor, seperti analisis kekuatan dan hambatan (Force-Field) serta pertimbangan manfaat dan biaya. Keberhasilan perubahan sangat bergantung pada kemampuan lembaga dalam menyelaraskan sumber daya manusia dan teknologi melalui kepemimpinan yang tepat serta kerja sama tim yang solid. Selain itu, Tahapan perubahan yang terstruktur, mulai dari pengambilan keputusan, persiapan, peluncuran, perluasan, hingga pemeliharaan agar perubahan dapat berlangsung secara berkelanjutan.

Kempat, Manajemen konflik dan komunikasi dalam pendidikan Islam berperan dalam menjaga stabilitas dan produktivitas organisasi. Konflik merupakan fenomena yang tidak dapat dihindari, terutama karena adanya perbedaan persepsi, karakter individu, serta keterbatasan sumber daya. Oleh karena itu, diperlukan manajemen konflik yang efektif yang diintegrasikan dengan komunikasi yang baik. Komunikasi yang efektif melibatkan unsur komunikator, pesan, media, dan komunikan yang berjalan secara sinergis. Proses penyelesaian konflik dilakukan secara dialogis melalui komunikasi interpersonal maupun kelompok, sehingga mampu menghasilkan solusi yang konstruktif.

Dapat disimpulkan bahwa Manajemen pendidikan Islam merupakan sistem yang terintegrasi antara pengelolaan lingkungan, mutu layanan, perubahan organisasi, serta konflik dan komunikasi. Keempat aspek ini saling berkaitan dalam membentuk lembaga pendidikan Islam yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga kuat dalam nilai-nilai spiritual dan sosial. Melalui pengelolaan yang efektif, lembaga pendidikan Islam diharapkan mampu menghadapi tantangan zaman sekaligus tetap menjaga identitas keislamannya.

__________

*) Tulisan ini merupakan resensi dari 10 Manajemen Komponen Dasar Penyempurna Pendidikan Islam Internasional dari bahan ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional pengampu Mata Kuliah Prof. Dr.H.A. Rusdiana,M.M (https://digilib.uinsgd.ac.id/128401/) 

CURICULUM VITAE

Shalsa Bela Mutmainah Sadiah lahir di Bandung pada 25 Oktober 2003, merupakan anak bungsu pasangan Bapak Wawan Setiawan dan Ibu Nurlaelawati .

Alamat Tempat Tinggal: Kp. Cipaku Girang RT 04 RW 11, Desa Ciaro, Kecamatan Nagreg, Kabupaten Bandung Barat, Jawa Barat 40553. Alamat Domisili: Perum Rancaekek Permai 1 Blok C 4 No 22-23 RT 06 RW 18 Desa Rancaekek Wetan Kecamatan Rancaekek.

HP:  0857-2209-1241

Email: [email protected].

Pendidikan: Sekolah Dasar: SDN Cipaku Girang, lulus pada tahun 2016, Sekolah Menengah Pertama: MTs Al-Mansur, lulus tahun 2019. Sekolah Menengah Atas:  Sekolah Insan Kreatif Pondok Pesantren Habiburrahman, lulus pada 2023. Perguruan Tinggi: UIN Sunan Gunung Djati Bandung melalui Jalur Mandiri, Jurusan MPI, sejak tahun 2023.

Motivasi: memilih jurusan MPI adalah untuk mendalami ilmu pengelolaan lembaga pendidikan yang berlandaskan nilai-nilai Islam. Penulis berharap dapat mengembangkan keterampilan manajerial sekaligus berkontribusi dalam memajukan pendidikan Islam agar lebih berkualitas dan relevan dengan tantangan zaman. Memiliki ketertarikan pada pengembangan kurikulum,serta pemberdayaan masyarakat, Penulis juga aktif mengikuti Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Yaitu UPTQ (Unit Pengembangan Tilawatil Qur’an) yang ada di kampus.

Motto Hidup: “Hendaklah dia berkata yang baik atau diam.”