Optimalisasi Fungsi Sekolah melalui Pemberdayaan dan Pengorganisasian Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Oleh Fajar Gunawibawa

(Mahasiswa S2 Pascasarjana UIN Sunan Gunung Jati Bandung Jurusan MPI Kelas 1/E NIM : 225910073)

Kualitas pendidikan di negara kita  menjadi tantangan besar dalam meningkatkan daya saing global, terutama pada kualitas  pendidik dan tenaga kependidikan  yang belum optimal. Pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan menjadi  kunci utama dengan peningkatan kompetensi, partisipasi dan kemampuan mereka. Asumsi yang berkembang adalah bahwa peningkatan kualitas pendidikan tergantung pada profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan yang harus diberdayakan dan terorganisasi dengan baik. Namun, masih terdapat gap antara kebijakan pemerintah dan implementasi nyata di lapangan, khususnya terkait pelatihan dan pengelolaan sumber daya manusia di sekolah serta pemanfaatan teknologi digital. Oleh karena itu, tujuan dari essay ini adalah untuk mengargumentasikan bahwa optimalisasi fungsi sekolah dapat tercapai melalui pemberdayaan dan pengorganisasian yang sistematis terhadap pendidik dan tenaga kependidikan sebagai elemen kunci dalam proses pembelajaran, serta menciptakan suasana belajar yang relevan dengan tantangan era Industri 4.0. Untuk memberikan gambaran yang lebih lengkap, mari kita perhatikan beberapa hal yang dimaksud:

Pertama: Pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan adalah strategi yang sangat praktis untuk meningkatkan kualitas dan kinerja kepala sekolah, guru dan pegawai dalam memberikan pelayanan pendidikan yang sangat berkualitas. Menurut Prof. H Ahmad Rusdiana, Drs, MM dalam Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan, Dalam dunia pendidikan, pemberdayaan merupakan salah satu strategi atau cara yang sangat praktis dan produktif untuk mendapatkan hasil yang terbaik dari manajer (kepala sekolah), para guru dan para pegawai, guru sebagai bagian dari sumberdaya pendidikan sekolah memegang peranan yang sangat dominan dalam menentukan peningkatan mutu pendidikan, perlu diberdayakan semaksimal mungkin agar mencapai harapan dan tujuan pendidikan.

Kedua: Program pemberdayaan pendidik (guru) dan pengembangan kepemimpinan kepada sekolah merupakan strategi kunci untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Program tersebut untuk memastikan pendidik memiliki kompetensi professional agar tercapainya suasana pembelajaran yang kondusif, sementara itu kepala sekolah harus memiliki kompetensi tranformasional untuk membentuk sistem manajemen pengelolaan yang  efektif dan efisien serta  menumbuhkan budaya kerja yang religius dan inovatif. Semua ini harus  strategis dalam menghadapi tantangan profesionalisme guru di era digital (industry 4.0) dan tantangan mutu pendidikan di era akuntabilitas global yang semuanya akan memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap peningkatan kualitas dan mutu pendidikan saat ini.

Ketiga: Pemberdayaan sumber daya manusia  (SDM) merupakan elemen yang sangat krusial dalam manajemen, karena manajemen sumber daya manusia sangat berperan sebagai sumber energi yang akan berpengaruh terhadap sumber daya yang lainnya dalam mencapai tujuan  yang telah disepakati.  Pemberdayaan tenaga kependidikan bertujuan untuk meningkatkan kinerja dan produktifitas pegawai dalam menyelesaikan tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya. Peningkatan kinerja ini dapat dilakukan melalui peningkatan kompetensi, pengetahuan serta keterampilan tenaga kependidikan, juga memperbaiki sikap dan motivasi dalam diri mereka dalam melaksanakan suatu pekerjaan.  untuk menjamin hal tersebut, pimpinan harus mengimplementasikan langgkah-langkah yang terstruktur sesuai dengan tahapan yang sudah direncanakan. Kunci dari keberhasilan terletak pada manajemen konsisten yang sangat kuat, serta memiliki komitmen  tehadap peningkatan kinerja SDM.

Keempat: Pemberdayaan dimulai ketika karyawan menerima tugas dan tanggung jawab atas pekerjaan dan kualitas hasil kerjanya. Pemberdayaan ini tercipta pada saat karyawan sudah memiliki kewenangan dalam mengambil Keputusan yang sangat erat dengan tugas mereka.  Namun ada beberapa hambatan yang dapat menghalangi pemberdayaan, antara lain manajemen kurang mendukung, sikap negatif dari karyawan,  keterbatasan kemampuan dan juga kesalahan dalam penugasan untuk mengatasi hal tersebut, Model Strategi Alternatif Pemberdayaan Ford menawarkan pilihan strategi yang mempertimbangkan dua dimensi utama, yaitu Job Content (konten pekerjaan) dan Job Context (konteks pekerjaan), guna meningkatkan efektivitas pemberdayaan.

Summary: Kualitas pendidikan di Indonesia menghadapi tantangan besar, terutama terkait pendidik dan tenaga kependidikan yang belum optimal. Pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan menjadi kunci utama untuk meningkatkan kompetensi, partisipasi, dan kemampuan mereka. Meskipun pemberdayaan ini penting, masih ada gap antara kebijakan pemerintah dan implementasi di lapangan. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan, pemberdayaan tenaga pendidik harus dilakukan melalui program pengembangan kepemimpinan dan kompetensi profesional. Pemberdayaan ini juga berfokus pada peningkatan kinerja, pengetahuan, keterampilan, serta motivasi tenaga kependidikan. Model Strategi Alternatif Pemberdayaan Ford, dengan dua dimensi utama (Job Content dan Job Context), menawarkan solusi untuk mengatasi hambatan dalam pemberdayaan.

Tulisan ini disarikan dari Handout Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan, dengan Dosen Pengampu : Prof. Dr. H. Ahmad Rusdiana, Drs, MM

https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/1/Bahan%20Ajar-MSDMP%20Segan%20TA%20%202024-2025%20%281%29.pdf

CURICULUM VITAE

Fajar Gunawibawa, S.Pd.Gr, Lahir di Garut, Tanggal 18 Agustus 1988, Merupakan anak pertama dari pasangan Ade Pupun dan Ina Nurlina

Alamat: Jalan Sumbermulya, Sumurwedi 2, RT007/004, Desa Sumbermulya, Kecamatan Haurgeulis, Kabupaten Indramayu, Provinsi Jawa Barat, 45264,

Email: [email protected]

Pendidikan: SDN Pangauban 2, lulus tahun 2000, SMPN 3 Cisurupan Garut, lulus tahun 2003, SMAN 3 Tarogong Garut, lulus tahun 2006, FPOK/Kepelatihan Olaharaga UPI Bandung, tahun lulus 2011, Penulis juga aktif diberbagai kegiatan outdoor, pendaki gunung, instruktur senam sampai sekarang, Motivasi masuk program pascasarjana S2 UIN SGD Bandung ialah saya memiliki tanggung jawab yang besar untuk memajukan lembaga yang saya pimpin, baik dari segi kualitas manjemen pendidikan maupun pembinaan karakter peserta didik.