Pemberdayaan dan Pengorganisasian Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) DalamSuatu Instansi

 Oleh Septiani Maria Dewi

(Mahasiswa Pascasarjana-S2 UIN SGD Bandung Jurusan MPI)

Pendidik dan tenaga kependidikan adalah sumberdaya manusia yang tersedia di sekolah, merupakan input yang sangat besar pengaruhnya dalam proses belajar serta prestasi akademik siswa. Pemberdayaan pendidik (guru) dan tenaga kependidikan adalah upaya memberikan kesempatan pendidik dan tenaga kependidikan untuk menggunakan dan mengembangkan potensi keilmuan, profesionalitas, pengalaman yang dimilikinya agar dapat menghasilkan kinerja yang berkualitas, dan pada akhirnya meningkatkan prestasi akademik siswa. Namun, di lapangan terdapat hambatan yang membuat PTK tidak dapat mengembangkan profesinya. Berikut adalah uraian mengenai berbagai hal terkait pemberdayaan dan pengorganisasian PTK. 

Pertama, Konsep Dasar Pemberdayaan PTK  meliputi batasan pemberdayaan PTK yang merupakan salah satu aspek manajemen dalam mengoptimalkan sumber daya organisasi, sehingga mampu memberikan optimalisasi pada sistem dan kinerjanya.  Prinsip Pemberdayaan PTK dapat ditinjau dari segi: kemampuan, partisipasi, dan kompetensi PTK sebagai bagian dari proses kerja, yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan-tujuannya. Tujuan Pemberdayaan PTK meliputi: mengembangkan kemampuan, mengubah perilaku, dan mengorganisir individu maupun sosial. Aspek-aspek Pemberdayaan PTK berkaitan dengan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dan yang paling penting dan harus selalu diiingat adalah  bahwa tenaga pendidik dan kependidikan merupakan dua profesi yang sangat urgensi dan strategis dalam pembentukan karakter  bangsa dan meningkatkan kualitas sumberdaya manusia, khususnya dalam lembaga satuan Pendidikan.

Kedua,  Program Pemberdayaan Tenaga Pendidik (Guru) hakekatnya menurut Mulyasa, ada tiga strategi pemberdayaan guru: kerjasama, memberi kesempatan guru untuk meningkatkan profesinya, dan mendorong keterlibatan guru dalam berbagai kegiatan yang menunjang program sekolah. Adapun sasaran program pemberdayaan pendidik mencakup upaya menjadikan tenaga pendidik memiliki kompetensi profesional sehingga mendukung terciptanya suasana belajar mengajar yang kondusif dalam mencetak lulusan yang profesional. Aspek kompetensi diantaranya aspek pengetahuan, Kemahiran, nilai, dan sikap. Komponen pendukung program pemberdayaan pendidik menurut Armai Arif (dalam Rusdiana), diperlukan komponen-komponen yang mendukung kompetensi professional: kemampuan spesialis, metodik, individu, dan sosial. Rekomendasi strategi dalam menghadapi tantangan profesionalisme guru diera Industri 4.0 (era digital) dalam strategi, diperlukan pengembangan kompetensi: Pedagogis, Teknik informasi, kepribadian, sosial, professional.

Ketiga, Program Pemberdayaan Kinerja Tenaga Kependidikan atau Tenaga Administrasi Sekolah (TAS) meliputi (1).Esensi tujuan pemberdayaan kinerja tenaga kependidikan, yang memiliki peran sebagai pelaksana tata usaha sekolah dan memiliki tugas melaksanakan kegiatan administrasi yang diperlukan di sekolah. (2).Pemberdayaan kinerja TAS tertuang dalam konsep peningkatan kepuasan kerja yang memadukan nilai-nilai sosial, sehingga pegawai akan lebih senang dalam melakukan pekerjaannya dan mampu berprestasi dan fleksibel untuk suatu instansi dalam geraknya dimasa depan. (3). Strategi Pemberdayaan Kinerja TAS, acuan yang terintegrasi dan komprehensif yang mengarahkan pilihan-pilihan yang menetukan bentuk dan arah aktivitas-aktivitas organisasi menuju pencapaian tujuan-tujuannya. (4).Langkah-langkah Strategis Pemberdayaan Tenaga Kependidikan, yang mana Pimpinan perlu melakukan beberapa langkah, sesuai tahapan yang dapat menjamin terlaksananya program pemberdayaan dengan sukses.

Keempat,  Analisis Faktor-faktor dan Model Alternatif Pemberdayaan dan Pengaruhnya Terhadap PTK, yaitu (1).Berbagai hambatan pemberdayaan, (2). Faktor penghambat pemberdayaan (manajemen, sikap karyawan, kemampuan, kesalahan), (3).Model strategi alternatif pemberdayaan ford (job content dan job context). Job Content menggambarkan tugas  dan prosedur yang dibutuhkan untuk melaksanakan pekerjaan tertentu, sedangkan pengertian Job Context lebih luas , yaitu menggambarkan kesesuaian antara pekerjaan dengan misi, tujuan, dan sasaran organisasi secara keseluruhan, serta seting organisasional dimana pekerjaan tersebut dilaksanakan.

Pemberdayaan PTK  merupakan salah satu aspek manajemen dalam mengoptimalkan sumber daya organisasi, sehingga mampu memberikan optimalisasi pada sistem dan kinerjanya, dengan prinsip ditinjau dari segi: kemampuan, partisipasi, dan kompetensi PTK.*)

Tulisan ini disarikan dari modul ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Part-7 Dosen pengampu Prof.Dr.H.A.Rusdiana,M.M.

(https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/1/Bahan%20Ajar-MSDMP%20Segan%20TA%20%202024 2025%20%281%29.pdf)   

Septiani Maria Dewi.

E-Mail : [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Baleendah 2 lulus tahun 1997, Sekolah Mengah Pertama/SMPN 1 Dayeuhkolot lulus tahun 2000, Sekolah Menengah Kejuruan/SMKN 3 Bandung lulus tahun 2003, PGTK Tadika Puri Cabang Talaga Bodas lulus tahun 2004, Universitas Terbuka lulus tahun 2014, dan sekarang kuliah Pascasarjana-S2 di UIN Sunan Gunung Djati Bandung  Jurusan MPI NIM 2259100028, Lulus Tes Masuk UIN melalui Jalur Mandiri. Pengalaman mengajar: Guru di Winnies Club Play Group (2014), Guru di Yayasan Dharma Ibu Jawa Barat TK-SD Indriyasana 2015-2022 dan bidang Kurikulum 2020-2022, dan kini saya mengajar dan bidang Kurikulum di SD Negeri Baleendah 04 Kabupaten Bandung, Fasilitator Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 11 (2024) (Kemendikbudristek).  Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI:  Mengembangkan keilmuan dalam manajemen pendidikan yang lebih profesional dan berbasis Islam.