Pembiayaan Pendidikan: Analisis Pemanfaatan Biaya Pendidikan Berdasarkan Cost-Effectiveness Analysis (CEA) Henry M. Levin di MTsN 1 Kota Tasikmalaya

Oleh Mochammad Rifky Alfauzy

Mahasiswa Pascasarjana MPI 2-A UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Fenomena, pemanfaatan biaya pendidikan di MTsN 1 Kota Tasikmalaya menunjukkan pengelolaan anggaran yang terencana melalui RKAM, didukung realisasi anggaran yang tinggi serta pelaksanaan berbagai program akademik dan nonakademik. Kondisi tersebut mencerminkan upaya madrasah dalam mengoptimalkan pembiayaan untuk mendukung mutu pendidikan. Asumsinya, perencanaan anggaran yang berbasis kebutuhan, penggunaan sumber daya yang efisien, dan pelaksanaan program yang terarah akan menghasilkan capaian pendidikan yang lebih optimal. Namun demikian, terdapat masalah atau gap, yaitu efektivitas pemanfaatan biaya pendidikan tidak dapat dinilai hanya dari tingginya serapan anggaran atau banyaknya program yang terlaksana, tetapi perlu dianalisis berdasarkan kesesuaian biaya dengan tujuan program, efisiensi penggunaan sumber daya, dan output yang dihasilkan. Tujuan penulisan materi ini adalah menganalisis pemanfaatan biaya pendidikan di MTsN 1 Kota Tasikmalaya menggunakan kerangka Cost-Effectiveness Analysis (CEA) menurut Henry M. Levin.

Pertama, kesesuaian biaya dengan tujuan program di MTsN 1 Kota Tasikmalaya tercermin dalam penyusunan RKAM yang dilakukan secara partisipatif dan berbasis kebutuhan. Setiap alokasi anggaran diarahkan untuk mendukung program akademik maupun nonakademik sesuai visi madrasah. Selain itu, mekanisme revisi melalui sistem SAKTI memungkinkan penyesuaian anggaran tanpa mengurangi ketepatan sasaran. Kondisi ini menunjukkan bahwa pemanfaatan biaya pendidikan tidak hanya berorientasi pada penyerapan anggaran, tetapi juga pada pencapaian tujuan program, sehingga sejalan dengan prinsip Cost-Effectiveness Analysis (CEA) menurut Henry M. Levin.

Kedua, efisiensi penggunaan sumber daya di MTsN 1 Kota Tasikmalaya terlihat dari tingkat realisasi anggaran yang mencapai 99,92% pada Tahun Anggaran 2024 dan 99,95% pada Tahun Anggaran 2025. Selain itu, proporsi anggaran lebih banyak dialokasikan untuk kegiatan yang berdampak langsung pada peserta didik, sementara biaya operasional tetap terkendali. Pemanfaatan sistem SAKTI serta optimalisasi peran guru dalam berbagai program turut mendukung efisiensi pengelolaan anggaran. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan sumber daya telah memenuhi prinsip efisiensi dalam kerangka Cost-Effectiveness Analysis (CEA) Henry M. Levin.

Ketiga, tingkat output program menunjukkan bahwa pemanfaatan biaya pendidikan telah menghasilkan capaian yang relevan dengan tujuan madrasah. Hal ini ditunjukkan oleh rata-rata nilai akademik peserta didik yang melampaui KKM, tersedianya sarana dan prasarana yang memadai, serta terlaksananya berbagai kegiatan ekstrakurikuler. Capaian tersebut mencerminkan bahwa pembiayaan pendidikan tidak hanya mendukung proses pembelajaran, tetapi juga berkontribusi terhadap pengembangan potensi peserta didik secara akademik maupun nonakademik sesuai prinsip Cost-Effectiveness Analysis (CEA) Henry M. Levin.

Keempat, keterpaduan antara kesesuaian biaya dengan tujuan program, efisiensi penggunaan sumber daya, dan capaian output menunjukkan bahwa pemanfaatan biaya pendidikan di MTsN 1 Kota Tasikmalaya telah memenuhi prinsip efektivitas pembiayaan. Ketiga indikator tersebut saling mendukung dalam memastikan setiap anggaran yang dialokasikan memberikan manfaat nyata bagi penyelenggaraan pendidikan. Dengan demikian, pengelolaan biaya pendidikan tidak hanya akuntabel secara administratif, tetapi juga mampu memberikan kontribusi terhadap peningkatan mutu pendidikan sesuai kerangka Cost-Effectiveness Analysis (CEA) Henry M. Levin

Dengan demikian, pemanfaatan biaya pendidikan di MTsN 1 Kota Tasikmalaya menunjukkan bahwa pengelolaan anggaran yang direncanakan secara partisipatif, dilaksanakan secara efisien, dan berorientasi pada pencapaian output mampu mendukung peningkatan mutu pendidikan. Berdasarkan ketiga indikator Cost-Effectiveness Analysis (CEA) menurut Henry M. Levin, pemanfaatan biaya pendidikan dapat dikategorikan efektif karena setiap alokasi anggaran memberikan kontribusi terhadap pencapaian tujuan program. Oleh karena itu, praktik pengelolaan pembiayaan di madrasah ini dapat menjadi acuan dalam mewujudkan tata kelola keuangan pendidikan yang efektif, efisien, dan akuntabel.