Pendidikan Itu Apa, Sebenarnya?

Oleh Siti Sarah

(Mahasiswi Jurusan Sastra Inggris Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Negeri Bandung)

Jika pendidikan adalah kunci masa depan, bagaimana nasib mereka yang memutuskan untuk berhenti sekolah? Akankah setiap orang tua mengerti dan mendukung keinginan seorang anak?

Ki Hajar Dewantara, Bapak Pendidikan Nasional Indonesia, memandang pendidikan sebagai investasi terbaik untuk masa depan bangsa. Indonesia memiliki program wajib belajar 12 tahun, dan kini tengah bersiap menerapkan wajib belajar 13 tahun mulai tahun ajaran 2025/2026. Kebijakan baru ini mencakup jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) hingga SMA atau sederajat, dengan tujuan meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Indonesia.

Namun, apakah pendidikan hanya soal memenuhi kewajiban? Dan apakah setiap anak memiliki ruang untuk menemukan makna belajar di dalamnya?

Ada sebagian anak yang berbeda, yang mungkin jauh dari definisi pintar dalam konteks akademik. Mereka tidak bodoh tapi karena cara mereka memahami dunia tak selalu sesuai dengan sistem yang seragam. kecerdasan bukan hanya pada pendidikan formal, setidaknya seseorang bisa menjadi pribadi dengan jiwa sosial tinggi, kreativitas, kerendahan hati, dan bisa memimpin.

Saya melihat hal ini pada orang terdekat saya, seorang anak SMA yang sedari kecil gemar bermain, berteman, dan mencoba banyak hal yang mungkin ekstrem untuk anak seusianya. Kebanyakan orang menilai bahwa ia nakal, tak pandai di kelas, dan bermasalah. Sistem yang menuntut keseragaman kadang membuat anak seperti ini merasa tertinggal dan kehilangan semangat belajar.

Dalam kasus ini, peran orang tua menjadi sangat penting. Ketika sang anak sering kali bolos sekolah dan melakukan kenakalan yang membuat orang tua harus terlibat, sang ayah yang memimpin keluarga mampu untuk menyesuaikan cara didik dengan tipe kepribadian anak. Bukan sekadar marah dan memberi hukuman, tapi orang tua nya mencari celah dimana anak ini bisa mengerti, apa yang ia rasakan, apa yang ia inginkan dan bagaimana ia bisa nyaman dan terbuka pada keluarganya disaat semua orang seakan - akan menghakiminya.

Ketika pihak sekolah sering kali memanggil orang tua siswa ini karena bolos atau nilai yang menurun, sang ayah dan ibu datang bukan untuk membela atau menyalahkan, melainkan untuk berdiskusi mencari solusi bersama. Ibu dan ayah dari anak ini sangat sabar atas banyaknya kesalahan yang terus diulang, bahkan mangkonfirmasi ke pihak sekolah bahwa mereka selaku orangtua akan ikut serta dalam membimbing proses belajar anaknya, dan terus memberi dukungan.

Dari proses itu lahir sikap saling memahami antara anak, orang tua, dan guru di sekolah. ketika sang anak kerap kali berbuat salah seperti bolos, yang muncul bukan hanya hukuman, melainkan penyelesaian yang disetujui oleh semua pihak. Hukuman berubah menjadi pembelajaran, dengan dampingan orangtuanya anak itu memulai hidupnya ke arah yang baru dan belajar mengenali dirinya sendiri lebih dalam. 

Proses pendampingan ini berhasil mengulik banyak fakta, kejujuran, dan keputusan yang membuka pandangan baru bagi saya bahwa pendidikan tidak mesti dilakukan di sekolah. Bagi beberapa anak proses belajar bisa bermakna di tempat yang mereka suka dengan pendampingan ternyaman dari orangtua.

Mungkin pendidikan bukan sekadar soal nilai dan ijazah, bukan tentang gugurnya kewajiban belajar selama 13 tahun tapi tentang bagaimana masyarakat menyadari bahwa setiap pribadi boleh tumbuh menjadi dirinya sendiri dengan bimbingan yang tepat ke arah ilmu yang mereka suka.