PENDIDIKAN PROFESI GURU ANTARA KEBUTUHAN DAN TANTANGAN

Oleh Atip Purnama

Mahasiswa Pascasarjana Prodi Manajemen Pendidkan Islam UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

Peningkatan kualitas pendidikan nasional merupakan agenda krusial dan guru berada di garis depan upaya ini. Pengakuan guru sebagai profesi menuntut adanya standar kualifikasi dan kompetensi yang baku. Dalam konteks Indonesia, Pendidikan Profesi Guru (PPG) hadir sebagai mekanisme formal untuk memenuhi kebutuhan tersebut, memastikan bahwa setiap guru yang mengajar memiliki kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial yang memadai, sekaligus memperoleh sertifikat pendidik.

Pendidikan Profesi Guru sebagai kebutuhan

Fenomena yang mendasarinya adalah masih adanya sejumlah guru yang belum tersertifikasi atau yang kompetensinya perlu ditingkatkan agar selaras dengan tuntutan perkembangan zaman. Kebutuhan utama mencakup beberapa hal, Pertama,Kebutuhan Profesionalisme,guru wajib memiliki keahlian khusus yang disiapkan melalui program spesialisasi.Kedua,Perubahan Paradigma, adanya kebutuhan untuk menggeser paradigma pembelajaran dari teacher centered menjadi student centered, menuntut guru untuk adaptif. Ketiga,Dukungan Karir,Sertifikat pendidik bagi seorang guru menjadi syarat penting untuk mendapatkan imbalan yang memadai dan memiliki daya saing yang lebih tinggi.

Asumsi utama dari pelaksanaan Pendidikan Profesi Guru adalah bahwa program ini mampu menciptakan guru profesional yang menguasai ilmu, mampu mengaplikasikannya dan mampu memperbaiki kemampuannya secara berkelanjutan. Guru yang dihasilkan diharapkan tidak hanya berfungsi sebagai penyampai ilmu (transfer knowledge) tetapi juga sebagai pendamping belajar dengan integritas kepribadian yang utuh.

Tantangan Pendidikan Profesi Guru

Pendidikan Profesi Guru bagi seorang pendidik merupakan suatu keniscayaan yang tidak bisa ditawar lagi. Namun di dalam implementasinya Pendidikan Profesi Guru,menghadapi adanya kesenjangan (gap) antara harapan dan kenyataan bahkan tantangan. Di antara tantangan yang dihadapi dalam pendidikan profesi guru adalah Pertama,Tantangan Implementasi Kurikulum, Kekhawatiran mengenai kurikulum Pendidikan Profesi Guru yang belum sepenuhnya berakar dari kehidupan bangsa (kontekstualitas) atau terlalu berorientasi pada model asing. Kedua,Kelelahan dan Stres Peserta, Khususnya bagi peserta Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan, intensitas pembebanan kerja selama program dapat memberikan tekanan berlebihan, akan berpotensi merugikan pendidik dan menurunkan kualitas pengajaran.

Sementara gapnya adalah adanya heterogenitas latar belakang pendidik, Perlunya strategi adaptasi untuk memastikan standar kompetensi tercapai merata di antara peserta dengan latar belakang pendidikan yang beragam. Selain itu, Masih belum meratanya fasilitas dan akses yang dipakai pendidik di sekolah, terutama sekolah di daerah tertinggal.

Tujuan utama pelaksanaan Pendidikan Profesi Guru adalah untuk mencapai standar minimal kompetensi seorang guru ideal baik kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Selain itu, tujuan lain Pendidikan Profesi Guru adalah untuk memastikan proses pembelajaran Pendidikan Profesi Guru yang mengarahkan peserta didik pada pemikiran tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills). Di samping itu pula Pendidikan Profesi Guru akan menghasilkan tenaga pendidik yang profesional dan bersertifikasi, siap menghadapi tantangan di era digital melalui pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.

Simpulan, Program Pendidikan Profesi Guru merupakan kebutuhan mendesak bagi tenaga pendidik dalam rangka profesionalisasi pendidik yang secara langsung dapat berkontribusi pada upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia pendidikan.

Tulisan ini bersumberkan dari bahan ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan Part-11 Dosen pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana,MM.

( https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/)