Pengembangan Karier Pendidik dan Tenaga Kependidikan di MTSN 5 Indramayu

Oleh Fajar Gunawibawa

Mahasiswa S2 Pascasarjana UIN Sunan Gunung Jati Bandung Jurusan MPI Kelas 1/E NIM : 225910073

Fenomena pengembangan karir pendidik di Indonesia menjadi isu penting dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Walaupun kebijakan untuk meningkatkan karir guru telah diterapkan, banyak guru yang belum mencapai aktualisasi diri dalam profesinya. Penelitian ini mengidentifikasi gap antara kebijakan yang ada dan pemenuhan kebutuhan karir pendidik yang lebih tinggi, dengan fokus pada pemenuhan kebutuhan fisiologis, keamanan, sosial, penghargaan, dan aktualisasi diri di MTsN 5 Indramayu. Tujuan utama dari penulisan ini adalah untuk menganalisis bagaimana pemenuhan kebutuhan tersebut berkontribusi terhadap motivasi dan kinerja pendidik. Untuk memberikan gambaran yang lebih lengkap, mari kita perhatikan beberapa hal yang dimaksud :

Pertama : Konsep dasar Pengembangan Karir Pendidik dan Tenaga Kependidikan,  Pengembangan karir pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) merupakan upaya berkelanjutan untuk meningkatkan kompetensi, produktivitas, dan profesionalisme mereka. Proses ini melibatkan pembinaan melalui pelatihan, penilaian kinerja, serta promosi jabatan. Dalam konteks pendidikan, pengembangan karir bukan hanya tentang peningkatan keterampilan teknis, tetapi juga pengembangan aspek pribadi dan profesional yang mendalam. Hal ini mencakup kebutuhan dasar fisiologis hingga aktualisasi diri. Teori Maslow's hierarchy of needs menjadi dasar utama dalam memahami bagaimana pemenuhan kebutuhan berbagai level ini dapat memotivasi PTK dan meningkatkan kualitas pengajaran.

Kedua : Kebijakan Pengembangan Karir Pendidik dan Tenaga Kependidikan,  Kebijakan pemerintah Indonesia terkait pengembangan karir pendidik, seperti yang diatur dalam Perdirjen GTK Nomor 6565/B/GT/2020 dan Permendikbud No. 45 Tahun 2019, bertujuan untuk memastikan pengelolaan karir yang adil dan berkelanjutan. Kebijakan ini mencakup pengaturan terkait pelatihan, penilaian kinerja, dan mekanisme promosi bagi PTK. Namun, implementasi kebijakan ini sering kali terbatas pada pemenuhan kebutuhan dasar seperti gaji dan tunjangan. Penelitian ini menunjukkan bahwa meskipun kebijakan tersebut telah ada, masih terdapat gap dalam pemenuhan kebutuhan lebih tinggi, seperti aktualisasi diri, yang mempengaruhi motivasi dan kinerja pendidik di lapangan.

Ketiga : Efektifitas Pengembangan Karir Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Meskipun kebijakan pengembangan karir pendidik telah diterapkan, efektivitasnya dalam meningkatkan kualitas dan profesionalisme pendidik masih dirasakan terbatas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa meskipun kebijakan yang ada memberikan gaji dan tunjangan yang layak, serta kesempatan promosi jabatan, pemenuhan kebutuhan yang lebih tinggi, seperti penghargaan atas prestasi dan pengembangan karir melalui pelatihan masih belum sepenuhnya optimal. Masih terdapat gap dalam penerapan kebijakan tersebut, terutama dalam menyediakan kesempatan untuk aktualisasi diri bagi pendidik. Oleh karena itu, meskipun kebijakan pengembangan karir pendidik bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan, implementasinya perlu diperkuat dengan lebih banyak kesempatan untuk inovasi dan pengembangan profesional yang lebih merata.

Keempat : Pemenuhan kebutuhan fisiologis, keamanan, sosial, penghargaan, dan aktualisasi diri di MTsN 5 Indramayu berperan besar dalam meningkatkan motivasi dan kinerja PTK. Gaji yang layak dan fasilitas kerja yang memadai mendorong produktivitas, sementara jaminan sosial dan stabilitas kerja memberikan rasa aman yang mendorong pengembangan karir lebih lanjut. Hubungan sosial yang harmonis dan penghargaan atas prestasi kerja juga meningkatkan kolaborasi dan motivasi intrinsik PTK. Selain itu, kesempatan pelatihan dan inovasi dalam pembelajaran berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan yang dihasilkan oleh PTK.

Summary : Pemenuhan kebutuhan berbagai tingkat hierarki Maslow di MTsN 5 Indramayu secara signifikan berkontribusi terhadap motivasi dan kinerja PTK. Pemenuhan kebutuhan fisiologis, keamanan, sosial, penghargaan, dan aktualisasi diri meningkatkan kualitas pengajaran, memperkuat hubungan kerja, dan mendukung perkembangan karir PTK.

*) tulisan ini disarikan dari Mini Riset yang berjudul "Pengembangan Karir Pendidik dan Tenaga Kependidikan di MTsN 5 Indramayu" Sebagai pemenuhan tugas mata kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia  . Dengan dosen pengampu : Prof. Dr. H. A Rusdiana, MM,. 

CURICULUM VITAE

Fajar Gunawibawa, S.Pd.Gr, Lahir di Garut, Tanggal 18 Agustus 1988, Merupakan anak pertama dari pasangan Ade Pupun dan Ina Nurlina

Alamat : Jalan Sumbermulya, Sumurwedi 2, RT007/004, Desa Sumbermulya, Kecamatan Haurgeulis, Kabupaten Indramayu, Provinsi Jawa Barat, 45264,

Email : [email protected]

Pendidikan : SDN Pangauban 2, lulus tahun 2000, SMPN 3 Cisurupan Garut, lulus tahun 2003, SMAN 3 Tarogong Garut, lulus tahun 2006, FPOK/Kepelatihan Olaharaga UPI Bandung, tahun lulus 2011, Penulis juga aktif diberbagai kegiatan outdoor, pendaki gunung, instruktur senam sampai sekarang, Motivasi masuk program pascasarjana S2 UIN SGD Bandung ialah saya memiliki tanggung jawab yang besar untuk memajukan lembaga yang saya pimpin, baik dari segi kualitas manjemen pendidikan maupun pembinaan karakter peserta didik.