Pengembangan Kerangka Konseptual Manajemen Pendidikan Islam Global Adaptif

Penulis: Hera Ergia Berliana

Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Pendahuluan ini menelaah kerangka konseptual manajemen pendidikan Islam global di tengah tuntutan modernisasi dan globalisasi yang semakin kompleks. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, serta dinamika sosial budaya menuntut lembaga pendidikan Islam untuk tidak hanya berpegang pada nilai-nilai normatif, tetapi juga mampu beradaptasi dengan perubahan zaman. Fenomena menunjukkan adanya kebutuhan integrasi antara nilai-nilai Islam dengan praktik manajemen modern agar lembaga pendidikan Islam tetap relevan, kompetitif, dan berkualitas di tingkat global. Asumsinya, pengelolaan pendidikan berbasis nilai Islam mampu meningkatkan efektivitas dan kualitas pendidikan, sekaligus membentuk karakter peserta didik yang berakhlak mulia. Namun, dalam praktiknya masih terdapat kesenjangan antara konsep ideal dan implementasi di lapangan yang belum optimal. Oleh karena itu menganalisis konsep, prinsip, serta tantangan manajemen pendidikan Islam dalam konteks global guna memberikan pemahaman yang komprehensif dan solutif.

Pertama, manajemen pendidikan Islam merupakan proses pengelolaan lembaga pendidikan berdasarkan nilai-nilai Islam untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Berlandaskan prinsip al-tadbir, proses ini mencakup perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian sumber daya pendidikan, seperti tenaga pendidik, peserta didik, kurikulum, serta sarana prasarana. Tujuannya tidak hanya meningkatkan mutu pendidikan, tetapi juga mewujudkan kesejahteraan manusia yang seimbang antara kehidupan dunia dan akhirat.

Kedua, konsep manajemen pendidikan Islam global menegaskan bahwa manajemen adalah proses mengarahkan, mengawasi, dan menggerakkan seluruh potensi organisasi untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif. Dalam perspektif Islam, setiap individu memiliki tanggung jawab kepemimpinan, sehingga pengelolaan pendidikan perlu dilakukan secara fleksibel, efisien, dan terbuka.

Ketiga, menurut Mujamil Qomar, manajemen pendidikan Islam secara filosofis mencakup tiga dimensi utama, yaitu ontologi, epistemologi, dan aksiologi. Ontologi berkaitan dengan objek yang dikelola seperti lembaga pendidikan dan sumber belajar. Epistemologi merujuk pada proses pengelolaan yang berlandaskan prinsip-prinsip Islam, seperti amanah, keadilan, dan profesionalitas. Sementara itu, aksiologi berfokus pada hasil berupa tercapainya tujuan pendidikan yang efektif dan efisien serta terbentuknya insan yang beriman dan berakhlak mulia.

Keempat, manajemen pendidikan Islam memiliki fungsi sosial dan fungsi profesional. Secara sosial, lembaga pendidikan Islam berperan dalam menanamkan nilai-nilai kebaikan dan membentuk karakter peserta didik.

Dengan demikian, manajemen pendidikan Islam merupakan pengelolaan lembaga pendidikan berbasis nilai Islam untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien serta meningkatkan mutu pendidikan. Dalam konteks global, diperlukan inovasi, strategi yang tepat, dan komitmen yang kuat agar manajemen pendidikan Islam mampu menjawab tantangan zaman dan memiliki daya saing yang tinggi.

*)Tulisan ini merupakan ulasan dari Part 4 (Kerangka Konseptual Manajemen Pendidikan Global/Internasional) dari bahan ajar mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional yang diajarkan oleh Prof. Dr. H. A Rusdiana, M.M.

(https://digilib.uinsgd.ac.id/128401)