Pengembangan Konsep Manajemen Pedidikan Islam Berwawasan Global/Internasional

?Oleh Tresna Ilmiawan (1232010039)

Mahasiswa Semester 6/D, ?Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, ?Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, jenjang S1, UIN Sunan Gunung Djati Bandung

?1. Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam

?Manajemen pendidikan Islam berlandaskan Al-Qur’an dan Hadits sebagai sumber utama nilai dan pedoman. Manusia dipandang sebagai unsur terpenting yang harus dikelola secara optimal dengan memperhatikan aspek jasmani dan ruhani. Praktiknya meneladani kepemimpinan Nabi Muhammad SAW yang efektif dalam memotivasi, berkomunikasi, dan mengelola organisasi. Sistem ini dibangun atas landasan teologis, rasional, empiris, dan teoritis. Coraknya theoantroposentris, menyeimbangkan hubungan dengan Allah dan manusia. Selain itu, bersifat emansipatoris dan transformatif, serta menekankan pembentukan kepribadian Muslim. Tujuan akhirnya adalah integrasi iman, intelektual, amal, keterampilan, dan akhlak dalam kehidupan nyata.

2. Prinsip – prinsip manajemen pendidikan islam

?Prinsip manajemen pendidikan Islam menurut Hasan Langgulung meliputi tujuh hal utama. Pertama, iman dan akhlak sebagai fondasi utama. Kedua, musyawarah dalam pengambilan keputusan. Ketiga, keadilan dan persamaan tanpa diskriminasi. Keempat, pembagian kerja dan tugas untuk meningkatkan efektivitas. Kelima, berpegang pada fungsi manajemen agar tujuan tercapai. Keenam, kemampuan bergaul sebagai bentuk interaksi sosial yang baik. Ketujuh, keikhlasan dalam bekerja semata-mata karena Allah. Keseluruhan prinsip ini bertujuan menciptakan manajemen yang profesional, beretika, dan berorientasi pada kemaslahatan bersama serta membentuk pribadi yang bertanggung jawab dan berintegritas tinggi.

?3. Aspek-Aspek Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Global

?Aspek pengembangan manajemen pendidikan Islam global mencakup lima sumber utama. Pertama, teks wahyu (Al-Qur’an dan hadis) sebagai dasar normatif. Kedua, aqwal ulama dan cendekiawan Muslim sebagai landasan rasional. Ketiga, perkembangan lembaga pendidikan Islam sebagai dasar empiris. Keempat, kultur komunitas lembaga sebagai pijakan strategis. Kelima, kaidah manajemen umum sebagai pendukung teoritis. Keempat aspek pertama mencerminkan kekhasan Islam, sedangkan aspek kelima bersifat pelengkap. Keseluruhannya bertumpu pada empat sandaran utama, yaitu teologis, rasional, empiris, dan teoretis, yang saling melengkapi dalam merumuskan dan mengembangkan manajemen pendidikan Islam yang relevan, sistematis, dan kontekstual di tingkat global.

?4. Dimensi – dimensi manajemen pendidikan islam

?Menurut Mujamil Qomar, manajemen pendidikan Islam memiliki dimensi yang luas dan beragam seperti sebuah pohon dengan batang, cabang, dan ranting. Dimensinya mencakup pendidikan dalam keluarga, pengajian masyarakat, pesantren, madrasah, hingga pendidikan Islam di sekolah umum dan perguruan tinggi. Selain itu, terdapat pula pembinaan agama di lembaga non-pendidikan seperti panti sosial, perusahaan, dan rumah sakit. Keberagaman ini menunjukkan bahwa manajemen pendidikan Islam tidak hanya terbatas pada lembaga formal, tetapi juga mencakup ranah informal dan nonformal, sehingga bersifat fleksibel, kontekstual, dan menyentuh berbagai aspek kehidupan masyarakat.

?Summary/Kesimpulan

?Kesimpulannya, manajemen pendidikan Islam berlandaskan nilai wahyu dengan prinsip iman, akhlak, keadilan, dan keikhlasan sebagaimana dikemukakan Hasan Langgulung. Didukung aspek teologis hingga empiris serta dimensi luas menurut Mujamil Qomar, sistem ini bersifat holistik, fleksibel, dan membentuk pribadi Muslim unggul

??Artikel ini merupakan ulasan dari Part 2 bahan ajar Manajemen Pendidikan Islam Internasional oleh Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M. (https://digilib.uinsgd.ac.id/128401)