Pengembangan Strategis Kerangka Konseptual Manajemen Pendidikan Islam Global/Internasional Berwawasan Global Yang Komprehensif

Penulis: Ripa Siti Maulidah

Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, UIN SGD  Bandung

Seiring dengan semakin globalnya dunia, lembaga-lembaga pendidikan Islam harus menerapkan sistem manajemen yang profesional dan kompetitif. Ada keyakinan bahwa manajemen yang berlandaskan nilai-nilai Islam memiliki kemampuan untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut. Namun demikian, masih terdapat kesenjangan antara praktik manajemen di lapangan yang belum optimal atau terintegrasi sepenuhnya dengan konsep-konsep normatif. Oleh karena itu, diperlukan kerangka konseptual yang komprehensif sebagai pedoman. Tujuan makalah ini adalah untuk meneliti dan mengembangkan strategi yang sistematis, efektif, dan berlandaskan nilai-nilai Islam untuk manajemen pendidikan Islam global.

Pertama: Konseptual Manajemen Pendidikan Islam. Berakar pada ajaran Islam, yang menekankan bahwa segala sesuatu harus dilakukan dengan rapi, benar, sistematis, dan oleh mereka yang kompeten untuk melakukannya. Secara teoritis, manajemen dijelaskan sebagai al-tadbir (pengaturan), yang berarti mengelola urusan sebagaimana Allah mengelola alam semesta. Selain itu, manajemen juga dipandang sebagai proses sosial yang mencakup perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengendalian, serta seni dan ilmu mengelola sumber daya secara efektif dan efisien. Secara operasional, manajemen pendidikan adalah proses mengelola kolaborasi sumber daya pendidikan secara Islami untuk mencapai tujuan dengan sukses. Tujuannya adalah mengoptimalkan pengelolaan sumber daya, menyusun rencana, mengidentifikasi masalah, dan berfungsi sebagai acuan saat menetapkan anggaran pendidikan.

Kedua: Konsep Manajemen Islam Global. Kegiatan-kegiatan ini mencakup pengelolaan, perencanaan, pengorganisasian, pengawasan, dan penugasan sumber daya di dalam organisasi, serta pemberian wewenang kepada guru dan madrasah untuk mengelola, merencanakan, mengorganisasikan, mengawasi, dan memimpin sumber daya pendidikan. Hal ini sejalan dengan hadis yang menyatakan bahwa setiap orang memiliki peran dan tanggung jawab sebagai pemimpin. Fleksibel (tidak terlalu kaku dalam manajemen), efektif dan efisien (sesuai dengan rencana dan hemat biaya), terbuka (jujur, adil, dan terbuka terhadap saran), serta kooperatif dan partisipatif (bekerja sama karena keterbatasan manusia).

Ketiga: Objek Filosofis dan Praksis Manajemen Pendidikan Islam. Kerangka kerja definitif, yang mencakup ontologi sebagai objek manajemen (lembaga pendidikan Islam, sumber daya pembelajaran, dan hal-hal terkait), epistemologi sebagai metode atau pendekatan dalam manajemen, serta aksiologi sebagai hasil pencapaian tujuan pendidikan Islam, merupakan bagian dari topik ini. Selain itu, manajemen pendidikan Islam mencakup Islam yang diwahyukan (Al-Qur’an dan Hadis) serta Islam budaya. Dalam praktiknya, manajemen pendidikan Islam mencakup teks-teks wahyu, pernyataan para ulama, realitas lembaga pendidikan, budaya masyarakat, dan prinsip-prinsip manajemen pendidikan.

Keempat: Sumber Daya Manajemen Pendidikan Islam. Adalah seni dan ilmu dalam mengelola sumber daya pendidikan Islam secara efektif dan efisien melalui proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian. Lembaga pendidikan Islam memiliki dua tujuan. Yang pertama adalah menghasilkan manfaat melalui kinerja yang baik. Yang kedua adalah menyebarluaskan dan menanamkan nilai-nilai luhur. Sumber daya pendidikan Islam meliputi siswa, pendidik, kurikulum, fasilitas dan infrastruktur, pendanaan, informasi, proses, lingkungan, hasil, dan kolaborasi. Untuk mencapai tujuan pendidikan, sumber daya 3M (man, money, material) dimobilisasi, bersama dengan kolaborasi antar kelompok.

Oleh karena itu, kerangka konseptual manajemen pendidikan Islam menekankan fungsi-fungsi manajemen yang teratur, sistematis, dan berlandaskan pada prinsip-prinsip Islam. Tanggung jawab, fleksibilitas, keterbukaan, dan kolaborasi merupakan prinsip-prinsip intinya. Ruang lingkupnya mencakup ontologi, epistemologi, aksiologi, dan praksis, sedangkan sumber dayanya meliputi misi, unsur-unsur pendidikan, serta 3M untuk mencapai tujuan secara efisien dan efektif.

Tulisan ini merupakan resensi dari Part IV (Kerangka Konseptual Manajemen Pendidikan Islam Global/Internasional) dari bahan ajar mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional,, Pengampu mata kuliah Prof. Dr. H. A Rusdiana, M.M (https://digilib.uinsgd.ac.id/128401.)

CURRICULUM VITAE

Ripa Siti Maulidah Lahir di Bandung, tanggal 02 Mei 2004. Merupakan anak kedua pasangan Bapak Nanang dengan Ibu Dadah.

Alamat tempat Tinggal: Kp. Bojong Koneng Desa Nanjung Mekar Kecamatan Rancaekek Kabupaten Bandung, Jawa Barat 40394.

Tlp/hp 08980386936 Email: [email protected]

Riwayat Pendidikan: MI Al-Huda Rancaekek tahun lulus 2016. MTs Al-Huda Rancaekek,  tahun lulus 2019.  MAN 1 Tasikmalaya, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, masuk melalui jalur mandiri.

Motivasi masuk Jurusan MPI: Saya memilih Program Studi Manajemen Pendidikan Islam bukan hanya untuk mempersiapkan diri menjadi tenaga pendidik, tetapi juga agar dapat memahami dan menguasai bagaimana sebuah lembaga pendidikan dikelola secara profesional, efektif, dan tetap berlandaskan nilai-nilai Islam.