Penguatan Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Profesional

Oleh Pitria Pebriani

Mahasiswa Pasca Sarjana S2 MPI/1E UIN Sunan Gunung Djati

Fenomena global pendidikan saat ini menuntut guru dan tenaga kependidikan untuk terus beradaptasi dengan perkembangan teknologi, kurikulum, serta perubahan sosial peserta didik. Namun, masih terdapat kesenjangan antara tuntutan profesionalisme dengan kapasitas pelatihan yang tersedia. Banyak pendidik mengikuti pelatihan yang bersifat formalitas, bukan kebutuhan kompetensi riil di lapangan. Esai ini bertujuan untuk menguraikan pentingnya penguatan pelatihan yang lebih kontekstual, partisipatif, dan berkelanjutan sebagai langkah strategis mencetak tenaga kependidikan profesional di era transformasi pendidikan modern.

Pertama Esensi Pelatihan sebagai Instrumen Profesionalisme Pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan merupakan upaya strategis membentuk profesionalisme berbasis kompetensi. Hakikatnya bukan sekadar transfer pengetahuan, tetapi proses pengembangan potensi, etika kerja, dan inovasi pembelajaran. Pelatihan efektif menuntut integrasi antara teori pendidikan dan praktik lapangan, agar guru tidak hanya “mampu mengajar” tetapi juga “mampu mendidik” secara kontekstual. Dalam kerangka ini, pelatihan harus diposisikan sebagai investasi jangka panjang bagi mutu pendidikan, bukan kegiatan seremonial tahunan yang berakhir pada sertifikat tanpa perubahan nyata.

Kedua Tantangan Penyelenggaraan dan Relevansi Pelatihan  Tantangan utama pelatihan pendidik terletak pada kesesuaian program dengan kebutuhan guru. Banyak pelatihan tidak berbasis need assessment, sehingga materi yang disampaikan kurang relevan dengan kondisi sekolah. Selain itu, keterbatasan anggaran, jadwal mengajar padat, dan rendahnya literasi digital masih menjadi penghambat. Idealnya, pelatihan dirancang fleksibel, berbasis kompetensi, dan menggabungkan pembelajaran daring serta praktik kolaboratif. Dengan pendekatan ini, pelatihan dapat menjadi ruang refleksi profesional, bukan sekadar forum mendengar narasumber.

Ketiga Strategi Penguatan Pelatihan Berkelanjutan Strategi penguatan pelatihan harus diarahkan pada model Continuous Professional Development (CPD) yang mengutamakan keberlanjutan dan relevansi. Pemerintah, lembaga pendidikan, dan komunitas guru perlu membangun ekosistem belajar sepanjang hayat melalui mentoring, peer learning, dan coaching system. Selain itu, lembaga pelatihan perlu berkolaborasi dengan perguruan tinggi dan industri agar materi pelatihan selaras dengan kebutuhan global. Dengan strategi tersebut, pelatihan menjadi wahana peningkatan mutu profesional yang berdampak langsung pada pembelajaran peserta didik.

Natizah Pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan yang kuat akan melahirkan profesional sejati—mereka yang terus belajar, berinovasi, dan beradaptasi dengan perubahan zaman. Penguatan pelatihan bukan hanya tanggung jawab institusi, tetapi panggilan moral setiap insan pendidikan. Dengan pelatihan yang berorientasi pada kebutuhan nyata dan berbasis kolaborasi, kualitas guru Indonesia dapat menjadi pondasi kuat menuju pendidikan nasional yang unggul, berdaya saing, dan berkeadaban.

Tulisan ini disarikan dari modul ajar Mata Kuliah MSDM part 1 Dosen pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana MM.

Mulyasa, E. (2021). Menjadi Guru Profesional di Era Digital. Bandung: Remaja Rosdakarya