Penguatan Wawasan Manajemen Pendidikan Global/Internasional untuk Pendidikan Unggul

Oleh Melinda Rizka Putria (1232010109)

Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Jenjang S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Filsafat dan ilmu secara historis dan substantif saling menguatkan dalam membangun pengetahuan yang sahih. Namun, dalam praktik pendidikan nasional, peningkatan mutu sering lebih menekankan aspek kuantitas dibanding kualitas dan pemerataan. Asumsi bahwa penyediaan sarana, dana, dan regulasi cukup menjamin keberhasilan pendidikan belum sepenuhnya terbukti tanpa dukungan pendidik profesional yang kompeten. Kesenjangan ini menunjukkan perlunya telaah mendalam terhadap landasan ontologis, epistemologis, dan aksiologis ilmu pendidikan. Artikel ini bertujuan menganalisis peran filsafat ilmu dalam memperkuat kualitas pendidik sebagai kunci peningkatan mutu pendidikan yang berkeadilan dan berkelanjutan.

Pertama:  Falsafah dan teori manajemen memiliki keterkaitan mendasar dalam membangun landasan keilmuan manajemen sebagai disiplin yang sistematis. Filsafat ilmu berperan mengkaji sejarah, metode ilmiah, serta sikap etis yang menjadi dasar pengembangan teori manajemen. Melalui refleksi dan kritik terhadap asumsi serta metode, filsafat memberikan legitimasi metodologis dan epistemologis bagi manajemen. Para ahli mendefinisikan manajemen secara beragam, seperti Mary Parker Follet yang menyebutnya seni menyelesaikan pekerjaan melalui orang lain, serta Griffin yang menekankan fungsi perencanaan hingga pengendalian secara efektif dan efisien. Keragaman definisi ini menunjukkan bahwa manajemen berkembang dari fondasi filosofis yang dinamis dan kontekstual.

Kedua:  Manajemen Pendidikan Islam merupakan proses pengelolaan pendidikan yang terencana dan sistematis dengan berlandaskan nilai-nilai Islam untuk mencapai keberhasilan pembelajaran serta pengembangan potensi peserta didik secara holistik. Konsep ini tidak hanya menekankan aspek akademik, tetapi juga pembentukan karakter, moral, dan spiritual. Para ahli menegaskan bahwa manajemen pendidikan Islam mencakup fungsi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, hingga evaluasi yang berorientasi pada nilai tauhid. Pengembangannya didasarkan pada Al-Qur’an, As-Sunnah, dan peraturan perundang-undangan di Indonesia, dengan prinsip utama tauhid, keadilan, transparansi, dan partisipasi aktif seluruh pemangku kepentingan pendidikan.

Ketiga: Isu-isu strategis manajemen pendidikan Islam global berkaitan dengan dinamika lintas budaya dan tuntutan mutu di era persaingan internasional. Salah satu isu fenomenal adalah penerapan Total Quality Management (TQM) dari dunia industri ke lembaga pendidikan guna meningkatkan daya saing dan kepuasan “konsumen” pendidikan. Dalam konteks globalisasi, teori sosial membantu menjelaskan hubungan antara mutu, manajemen kinerja, serta input, proses, output, dan outcome pendidikan. Tantangan yang muncul meliputi lemahnya administrasi, kerja tim, partisipasi masyarakat, hingga keterbatasan sumber daya. Oleh karena itu, pengelolaan pendidikan Islam harus adaptif, profesional, dan berorientasi mutu berkelanjutan.

Keempat: Politik dan kebijakan dalam manajemen pendidikan Islam merupakan aspek strategis yang menentukan arah, tujuan, dan keberlanjutan pengembangan lembaga pendidikan Islam. Politik pendidikan dipahami sebagai upaya memengaruhi kebijakan, anggaran, dan partisipasi masyarakat guna mencapai tujuan pendidikan nasional serta membentuk karakter bangsa. Dalam konteks Indonesia, dinamika politik sejak pra kemerdekaan hingga reformasi turut memengaruhi posisi pendidikan Islam. Kebijakan pendidikan harus konstitusional, dibuat oleh pihak berwenang, serta dievaluasi secara berkala. Pada tingkat madrasah dan perguruan tinggi Islam, tantangan otonomi, keterbatasan manajerial, dan minimnya partisipasi masyarakat menjadi isu penting yang memerlukan dukungan regulasi dan anggaran yang berpihak.

Manajemen pendidikan Islam berakar pada landasan filosofis yang menegaskan pentingnya aspek ontologis, epistemologis, dan aksiologis dalam pengelolaan pendidikan. Prinsip dasarnya bersumber dari Al-Qur’an, As-Sunnah, serta regulasi negara, dengan penekanan pada tauhid, keadilan, transparansi, dan partisipasi. Di tingkat global, tuntutan mutu dan penerapan manajemen kualitas menjadi tantangan strategis yang harus direspons secara adaptif. Sementara itu, aspek politik dan kebijakan berperan menentukan arah serta keberpihakan terhadap penguatan madrasah dan perguruan tinggi Islam agar lebih otonom, profesional, dan berdaya saing.

__________

*) Tulisan ini merupakan resensi dari Part 1 (Wawasan Manajemen Pendidikan Global/Internasional) dari bahan ajar mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional, pengampu mata kuliah Prof. Dr. H. A Rusdiana, M.M. (https://lms.uinsgd.ac.id/my-course/content/11425/4670)