Peran Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran

Oleh Pupy Endah Sariwulan

Mahasiswa Pascasarjana Non Reg Kelas. 1E UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Fenomena, menunjukkan bahwa tuntutan mutu pendidikan dan dinamika era Industri 4.0 menempatkan guru sebagai aktor kunci yang harus terus meningkatkan kompetensinya melalui Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Asumsinya, PKB yang sistematis mampu memperkuat profesionalisme guru dan mutu pembelajaran. Namun, dalam praktiknya masih terdapat kesenjangan antara regulasi, implementasi, dan kapasitas guru sehingga masalah/GAP terlihat dari belum optimalnya pelaksanaan siklus PKB di sekolah. Tujuan penulisan menegaskan urgensi PKB sebagai strategi peningkatan kompetensi guru secara berkelanjutan dan terintegrasi. Berikut adalah empat poin penting Peran Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran, sebagai berikut

Pertama, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) merupakan upaya sistematis untuk meningkatkan kompetensi guru secara bertahap dan terus-menerus sesuai kebutuhan profesinya. PKB bertujuan memelihara, memperluas, dan memperbarui pengetahuan, keterampilan, serta sikap profesional guru agar mampu melaksanakan pembelajaran secara efektif. Para ahli seperti Syawal Gultom, Bubb & Earley, Priatna, serta Daryanto menegaskan bahwa PKB mencakup peningkatan kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian. PKB bermanfaat bagi siswa, guru, sekolah, masyarakat, dan pemerintah melalui peningkatan kualitas layanan pendidikan. Sasaran PKB adalah seluruh guru di berbagai jenjang dan satuan pendidikan untuk mencapai profesionalisme berkelanjutan

Kedua, Landasan dan prinsip Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bertumpu pada dasar yuridis seperti UU Sisdiknas, UU Guru dan Dosen, PP Guru, serta berbagai Permen yang mengatur kualifikasi, jabatan fungsional, dan tugas kepala sekolah. Prinsip program PKB menekankan tujuan pembelajaran yang jelas, konten relevan, efisiensi, pemerataan, dan keberlanjutan. Prinsip pembelajaran menonjolkan komunikasi, kerja sama, keaktifan, umpan balik cepat, disiplin waktu, ekspektasi tinggi, dan penghargaan terhadap keragaman. Prinsip operasional mengharuskan PKB berfokus pada hasil belajar siswa, kesempatan adil bagi semua guru, berpusat di sekolah, selaras visi-misi, serta diwujudkan melalui pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif. Prinsip-prinsip ini kunci profesionalisme dan akuntabilitas guru

Ketiga, Implementasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dilakukan melalui manajemen yang mengelola sumber daya secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kompetensi guru. PKB diimplementasikan dengan berbagai model seperti pelatihan, pendampingan, komunitas belajar, penelitian tindakan, dan pola transformatif. Secara operasional, PKB mengikuti siklus perencanaan, implementasi, evaluasi, dan refleksi yang berulang setiap tahun ajaran. Mekanisme PKB meliputi evaluasi diri dan penilaian kinerja guru, penyusunan dan pelaksanaan rencana PKB individu maupun kolektif, pemantauan, serta konversi hasil ke angka kredit dan pengembangan karir. Kegiatan dikoordinasikan oleh koordinator PKB dan dimonitor dinas pendidikan melalui monev berkala untuk menjamin mutu dan akuntabilitas program serta kesesuaian dengan standar professional.

Keempat, Pengembangan profesi berkelanjutan guru di era Industri 4.0 menuntut sinkronisasi profesionalisme tradisional dan baru, dengan akuntabilitas dan orientasi hasil tanpa menghilangkan otonomi dan penilaian profesional. Pengembangan tidak lagi dipahami sebagai kegiatan tunggal, tetapi proses berkelanjutan yang mencakup perubahan guru, siswa, sekolah, dan sistem secara terpadu. Melalui komunitas belajar, inovasi, dan kepemimpinan sekolah, guru mengembangkan kompetensi abad 21 dan mendorong perubahan sosial. Model ini menempatkan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang terus beradaptasi, sehingga pengembangan profesi guru berkontribusi langsung pada peningkatan mutu pendidikan dan transformasi masyarakat. Dengan demikian, PKB menjadi kerangka strategis untuk menyiapkan guru sebagai agen perubahan di era digital global.

Tulisan ini disarikan dari modul ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan Part 12 Dosen Pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, MM.

https://digilib.uinsgd.ac.id/

CURICULUM VITAE

Pupy Endah Sariwulan, Lahir di Bandung, tanggal 11 April 1981, merupakan anak pertama pasangan Drs. Asep Sujana (Alm), dengan Ibu Ucu Ubaedah (Almh)

Alamat tempat tinggal Perumahan Bumi Citra Lestari Cikarang Utara, Kabupaten Bekasi, Provinsi Jawa Barat, Indonesia, 17530

E-Mail: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Nusa Indah I lulus tahun 1993, Sekolah Menengah Pertama/ SMPN 2 Bekasi lulus tahun 1996, Sekolah Menengah Atas/ SMEAN 2 Bekasi lulus tahun 1999, Kuliah Strata I/STBA JIA Bekasi lulus tahun 2020 dan sekarang sedang menjalani studi Pascasarjana di UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Jurusan MPI.