PERBEDAAN RISET KUALITATIF DAN KUANTITATIF DALAM PENELITIAN

Oleh Ani Nuraeni

(Mahasiswa Manajemen Pendidikan islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung V-D)

Riset pendidikan berfungsi bukan hanya sebagai syarat akademik, tetapi juga sebagai instrumen strategis memahami persoalan manajemen pendidikan. Dua pendekatan utama yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif, yang berbeda dalam paradigma, karakteristik, serta tujuan, namun dapat saling melengkapi.

Kesatu, Paradigma Penelitian. Kuantitatif berlandaskan positivisme, melihat realitas objektif, tetap, terukur, dan bebas nilai, dengan pendekatan deduktif untuk menguji teori secara statistik. Kualitatif berlandaskan konstruktivisme, memandang realitas sebagai hasil interaksi sosial yang subjektif, majemuk, serta dipahami secara induktif melalui peneliti sebagai instrumen utama.

Kedua, Karakteristik. Kuantitatif dimulai dari teori dan hipotesis, menggunakan data angka lewat survei, tes, atau eksperimen dengan instrumen standar sehingga hasilnya berupa tabel, grafik, atau angka. Kualitatif lebih fleksibel, datanya berupa kata, perilaku, dokumen melalui wawancara, observasi, dan analisis naratif, dengan peneliti sebagai instrumen utama.

Ketiga, Kelebihan dan Keterbatasan. Kuantitatif unggul karena objektif, terukur, dan bisa digeneralisasi, tetapi cenderung reduktif dan kaku. Kualitatif unggul dalam menggali makna dan pengalaman secara mendalam, namun bersifat subjektif, sulit digeneralisasi, dan memakan waktu.

Keempat, Implikasi dalam Manajemen Pendidikan. Kuantitatif bermanfaat untuk mengevaluasi kebijakan, capaian belajar, dan efektivitas program. Kualitatif digunakan untuk memahami budaya organisasi, kepemimpinan, dan interaksi sosial. Keduanya dapat digabungkan dalam mixed methods agar penelitian lebih komprehensif.

Natizah. Perbedaan keduanya terletak pada cara pandang, metode, dan tujuan. Kuantitatif berorientasi pada objektivitas, angka, dan generalisasi, sedangkan kualitatif menekankan makna, konteks, dan kedalaman. Dalam manajemen pendidikan, keduanya penting dan saling melengkapi. Integrasi melalui mixed methods menjadi strategi terbaik untuk menghasilkan riset yang valid, relevan, dan bermanfaat.

CURRICULUM VITAE

Ani Nuraeni, lahir di Garut pada tanggal 16 Desember 2004, merupakan anak kedua daripasangan Bapak Engkus Kustiana dengan Ibu Ineu Nurjanah

Alamat Tempat Tinggal: Kp. Legok Senang RT 002 RW 004 Desa. Mekarsari Kecamatan. Cikajang Kabupaten. Garut, Jawa Barat. Alamat Domisili: Gg. Pelita 1 No.28, Cipadung, Kec. Cibiru, Kota Bandung, Jawa Barat 40614

Email: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar: SDN Mekarsari 02, lulus tahun2017, Sekolah Menengah Pertama:Mts At-Taqwa, lulus tahun2020, Sekolah Menengah Atas: SMAN 16 Garut, lulus tahun2023, Perguruan Tinggi: Menempuh studi jenjang S1 JurusanManajemen Pendidikan Islam, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, sejak tahun 2023.

Motivasi: Saya memilih Manajemen Pendidikan Islam di UIN Sunan Gunung Djati Bandung karena saya percaya pendidikan adalah jalan untuk perubahan. Melalui MPI, saya ingin belajar bagaimana mengelola lembaga pendidikan Islam dengan baik, agar bisa melahirkan generasi yang bukan hanya cerdas, tapi juga berakhlak mulia. Bagi saya, MPI bukan sekadar jurusan, melainkan panggilan hati untuk berkontribusi pada kemajuan umat.

Motto Hidup: Life is choice, so choose what is good according to Islamic views.