Perbedaan Riset Kualitatif dan Kuantitatif Dasar

Oleh Alda Aisyah Lestari/1232010098

(Mahasiswa S-1 Manajemen Pendidikan Islam Kelas V/C UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Fenomena yang tampak dalam praktik pendidikan di Indonesia memperlihatkan bahwa peningkatan mutu sangat erat kaitannya dengan keberadaan riset yang bermutu. Riset berfungsi sebagai instrumen ilmiah untuk memetakan persoalan di sekolah maupun perguruan tinggi, menganalisisnya dengan pendekatan metodologis, serta merumuskan solusi yang relevan. Asumsinya, apabila hasil riset dijadikan landasan, maka kebijakan pendidikan dapat berbasis bukti, pembelajaran lebih bermutu, dan manajemen pendidikan melahirkan inovasi. Namun demikian, muncul persoalan berupa kecenderungan penelitian yang berhenti pada deskripsi tanpa analisis mendalam, sementara kebijakan pendidikan masih sering mengandalkan intuisi semata. Kondisi ini menimbulkan kesenjangan antara harapan menghadirkan riset sebagai dasar strategis dengan kenyataan yang ada di lapangan. Tujuan penulisan ini adalah memberikan gambaran tentang pentingnya riset sebagai kebutuhan utama, bukan sekadar formalitas akademik. Mari kita simak empat pilar pembahasan berikut:

Pertama, landasan teoretik riset pendidikan. Riset kuantitatif berakar pada paradigma positivistik yang menganggap realitas bersifat objektif, pasti, dan dapat diukur. Peneliti dituntut netral, menguji hipotesis, serta menggunakan instrumen terstandar seperti angket. Sebaliknya, riset kualitatif lahir dari paradigma interpretatif dan konstruktivistik. Realitas dipandang jamak, dinamis, serta penuh makna. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, atau studi dokumen, sedangkan validitas dijaga dengan teknik triangulasi maupun member check.

Kedua, karakteristik riset kuantitatif dan kualitatif. Kuantitatif biasanya menggunakan desain eksperimen, survei, atau ex post facto dengan analisis statistik deskriptif maupun inferensial. Hasilnya objektif, bisa digeneralisasi, dan mudah direplikasi. Sebaliknya, riset kualitatif menekankan makna, pengalaman sosial, serta konteks. Hasil penelitian kualitatif lebih kaya narasi, meski tidak selalu dapat digeneralisasi secara luas.

Ketiga, jenis riset dan teknik analisis data. Dalam kuantitatif, penelitian bisa berbentuk deskriptif, komparatif, korelasional, hingga eksperimen. Analisis datanya dilakukan melalui perhitungan statistik. Dalam kualitatif, bentuk penelitian mencakup etnografi, fenomenologi, studi kasus, hingga grounded theory, dengan analisis melalui coding, kategorisasi, dan interpretasi tematik. Selain itu, terdapat pendekatan mixed methods yang memadukan keduanya untuk memberikan gambaran yang lebih komprehensif.

Keempat, posisi riset dalam pengembangan ilmu. Riset menempati posisi lebih tinggi dibandingkan sekadar kajian pustaka, opini ilmiah, atau evaluasi program karena riset mampu menghasilkan pengetahuan baru yang empiris dan dapat diuji. Dengan sifatnya yang sistematis, logis, serta berbasis data, riset meminimalisasi bias, menghadirkan temuan sahih, dan dapat dijadikan dasar kebijakan maupun inovasi pendidikan.

Oleh karena itu, riset pendidikan melalui pendekatan kuantitatif, kualitatif, maupun gabungan menjadi fondasi penting dalam pengembangan ilmu, perumusan kebijakan, dan praktik pendidikan yang sesuai dengan tuntutan zaman.

Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Metode Penelitian Manajemen Part 4 Dosen Prof. Dr. H. A Rusdiana, MM.

https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/121673