Sejauh Mana Budaya Organisasi Sekolah Berpengaruh terhadap Efektivitas Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan?

Oleh Fatih Muhammad Nurhakim

Fenomena menunjukkan bahwa pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan seringkali belum optimal karena lemahnya budaya organisasi sekolah yang tidak mendukung kolaborasi, inovasi, dan pembelajaran berkelanjutan. Asumsinya, semakin kuat budaya organisasi sekolah seperti kedisiplinan, kerja sama, dan keterbukaan maka semakin efektif pula proses pengembangan kompetensi. Namun, gap yang muncul adalah belum adanya keselarasan antara nilai-nilai budaya organisasi dengan strategi pengembangan kompetensi yang terencana dan berkelanjutan. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah menganalisis sejauh mana budaya organisasi sekolah berpengaruh terhadap efektivitas pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan dalam menghadapi tuntutan profesionalisme modern. Mari kita lihat penjelasan mengenai hal tersebut.

Pertama, Konsep Dasar Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Konsep dasar pengembangan kompetensi berakar pada pemahaman bahwa setiap pendidik dan tenaga kependidikan harus memiliki kemampuan yang mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja sesuai standar profesinya. Kompetensi diartikan sebagai perpaduan antara pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang tercermin dalam kebiasaan berpikir serta bertindak untuk mencapai kinerja yang optimal. Dimensi kompetensi mencakup pemahaman (understanding), kemampuan (skill), pengetahuan (knowledge), minat (interest), dan sikap (attitude). Pengembangan kompetensi bukan hanya meningkatkan kemampuan teknis, tetapi juga membangun karakter profesional agar pendidik mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, serta tuntutan zaman yang semakin kompleks.

Kedua, Dasar, Tujuan, dan Faktor-Faktor Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Dasar pengembangan kompetensi didasarkan pada kebutuhan manusia untuk terus berkembang dalam pengetahuan, keahlian, dan kemampuan sepanjang kariernya. Tujuannya adalah meningkatkan kinerja, profesionalisme, serta efektivitas kerja melalui pemenuhan hak dan kewajiban ASN dalam pendidikan dan pelatihan berkelanjutan. Pengembangan ini juga bertujuan menyiapkan sumber daya manusia yang kompeten menghadapi perubahan zaman. Faktor yang memengaruhi antara lain keyakinan dan nilai-nilai, keterampilan, pengalaman, karakter kepribadian, motivasi, kemampuan intelektual, dan budaya organisasi. Selain itu, dukungan lingkungan kerja yang kondusif, sistem penghargaan, serta kepemimpinan yang partisipatif turut mempercepat tercapainya peningkatan kompetensi tenaga pendidikan secara menyeluruh.

Ketiga, Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan merupakan proses peningkatan kemampuan profesional agar mampu menjawab tantangan global dan kemajuan teknologi. Guru dan tenaga kependidikan dituntut untuk memiliki empat kompetensi utama: pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Guru abad ke-21 harus mampu berinovasi, beradaptasi, dan memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran. Sementara tenaga kependidikan perlu menguasai kompetensi teknis, sosial, kepribadian, serta manajerial. Melalui pelatihan, seminar, workshop, dan pengalaman kerja, pengembangan ini akan menghasilkan tenaga pendidikan yang kreatif, efektif, dan berintegritas tinggi dalam meningkatkan mutu layanan pendidikan.

Keempat, Strategi Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Strategi pengembangan kompetensi dilakukan melalui pendekatan terencana dan berkelanjutan dengan memperhatikan prinsip dorongan, hubungan kerja, objektivitas, dan hubungan manusiawi. Strategi utama meliputi penyelenggaraan pelatihan, seminar, lokakarya, serta pendidikan dan pelatihan (diklat) berbasis kebutuhan individu dan institusi. Kepala sekolah dan pengawas berperan sebagai pembina profesional yang mendorong guru mengembangkan potensi diri melalui inovasi pembelajaran dan refleksi praktik kerja.

Kesimpulannya, yaitu : Pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan merupakan kebutuhan mendasar untuk menciptakan SDM pendidikan yang profesional, adaptif, dan berdaya saing tinggi. Kompetensi mencakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dikembangkan secara terus-menerus melalui pendidikan, pelatihan, dan pengalaman kerja. Upaya strategis, sistematis, dan berkelanjutan diperlukan agar guru serta tenaga kependidikan mampu menghadapi tantangan global dan meningkatkan mutu pendidikan secara berkesinambungan.

Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Part 8, dengan  Dosen pengampu : Prof. Dr. H. A Rusdiana, MM (https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/1/Bahan%20AjarMSDMP%20Segan%20TA%20%202024-2025%20%281%29.pdf ) 

CURICULUM VITAE

Fatih Muhammad Nurhakim. Lahir di Garut, tanggal 08 Oktober 2000, Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN 5 Sukamentri lulus tahun 2012, Sekolah Mengah Pertama/SMPN 2 Tarogong Kidul lulus tahun 2015, Madrasah Aliyah Negeri 1 Garut  tahun 2018, S1 di UIN Sunan Gunung Djati Bandung jurusan Ilmu Al-Quran dan Tafsir lulus tahun 2023 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan MPI, Lulus Tes Masuk UIN melalui Jalur Mandiri.