STRATEGI DAN PENDEKATAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL KONTEMPORER

Oleh Raidah Huwaida (1232010134)

Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Jenjang S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandun

Dunia globalisasi saat ini mengalami kemajuan pesat dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi, yang mengharuskan umat Islam memiliki keterampilan lebih agar mampu bersaing dengan masyarakat umum. Asumsi utama dalam hal ini adalah bahwa pendidikan Islam memiliki peran vital dalam kemajuan umat, sehingga diperlukan manajemen yang kokoh untuk mengatur proses pembelajaran di era modern. Namun, pada kenyataannya, manajemen pendidikan Islam menghadapi tantangan tersendiri dalam pelaksanaannya, terutama dalam menjaga keseimbangan antara nilai spiritual dan kebutuhan kompetensi global. Kesenjangan antara idealisme pendidikan Islam dan tuntutan dunia kerja yang pragmatis menjadi masalah utama yang perlu diatasi melalui berbagai strategi manajerial. Oleh karena itu, tulisan ini bertujuan untuk memaparkan berbagai pendekatan manajemen mulai dari operasional, perilaku, hingga sistem dan kuantitatif guna memberikan pemahaman komprehensif dalam mengelola institusi pendidikan Islam yang kompetitif.

Pertama, konsep dasar pendekatan manajemen pada hakikatnya merupakan strategi perencanaan atau cara pemrosesan subjek untuk mencapai tujuan tertentu. Secara harfiah, pendekatan berarti jalan atau tindakan mendekati suatu masalah agar menghasilkan output yang baik, seperti kepuasan dan pelayanan yang berkualitas. Dalam konteks pendidikan Islam, pendekatan ini memiliki implikasi global yang kuat karena bersumber pada keteladanan Rasulullah SAW yang piawai memanfaatkan potensi sumber daya manusia dan lingkungan untuk mencapai tujuan dakwah. Mempelajari berbagai pendekatan ini menjadi urgen agar para pengelola pendidikan Islam dapat merumuskan pola manajemen yang tepat untuk menciptakan institusi yang mampu bertahan dalam jangka panjang di era globalisasi.

Kedua, pendekatan operasional, yang sering disebut sebagai manajemen ilmiah, berorientasi pada bidang produksi untuk meningkatkan efisiensi dan kualitas melalui pemotongan pemborosan. Pendekatan yang dipopulerkan oleh Frederick W. Taylor ini menekankan penciptaan sistem di mana manusia dan mesin bekerja secara optimal melalui standar yang ditetapkan berdasarkan pengamatan sistematis. Terdapat empat bidang utama dalam gerakan ini, yaitu standarisasi data, studi waktu dan tugas (seperti eksperimen ukuran sekop), seleksi dan pelatihan pekerja yang sistematis, serta pemberian insentif upah tinggi. Dalam pendidikan Islam, pendekatan ini berimplikasi pada adopsi konsep Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management) untuk memastikan efektivitas operasional lembaga.

Ketiga, pendekatan perilaku manusia menempatkan individu sebagai fokus utama organisasi, dengan keyakinan bahwa kesuksesan manajemen bergantung pada kemampuan manajer memahami kebutuhan dan aspirasi karyawannya. Gerakan hubungan manusia ini dipengaruhi oleh Studi Hawthorne yang menemukan bahwa produktivitas lebih dipengaruhi oleh sikap pekerja dan hubungan sosial daripada kondisi fisik lingkungan semata. Douglas McGregor lebih lanjut memperkuat pendekatan ini melalui Teori X dan Teori Y, di mana ia mendorong pandangan modern bahwa manusia adalah sosok kreatif yang mampu mengontrol diri jika berkomitmen pada tujuan. Bagi lembaga pendidikan Islam, pendekatan ini melahirkan kesadaran akan pentingnya manajemen sumber daya manusia yang humanistik untuk meningkatkan kinerja organisasi secara keseluruhan.

Keempat, pendekatan sistem memandang organisasi sebagai kumpulan bagian yang saling berinteraksi secara dinamis untuk mencapai tujuan bersama, di mana keseluruhan dianggap lebih besar daripada jumlah bagian-bagiannya. Teori ini merekomendasikan berpikir sintetis untuk mengidentifikasi bagaimana variabel internal dan eksternal saling mempengaruhi dalam sebuah sistem terbuka. Sementara itu, pendekatan kuantitatif memandang manajemen sebagai entitas logis yang tindakannya dapat dinyatakan melalui simbol matematis dan data yang dapat diukur untuk optimalisasi hasil. Kedua pendekatan ini menuntut lembaga pendidikan Islam untuk berfungsi sebagai sistem sosial yang responsif terhadap perubahan lingkungan serta menggunakan perhitungan logis dalam pengambilan keputusan strategis demi meningkatkan efisiensi.

Sebagai kesimpulan, berbagai pendekatan dalam manajemen pendidikan Islam baik operasional, perilaku, sistem, maupun kuantitatif memberikan fondasi teoritis yang kuat untuk menghadapi tantangan zaman. Pendekatan operasional menjamin efisiensi, pendekatan perilaku mengoptimalkan potensi manusia, pendekatan sistem memberikan pandangan holistik, dan pendekatan kuantitatif memastikan akurasi data. Dengan mengintegrasikan pendekatan-pendekatan tersebut, institusi pendidikan Islam diharapkan mampu menjadi lembaga yang tidak hanya unggul secara spiritual tetapi juga kompetitif secara internasional. Penerapan manajemen yang komprehensif ini pada akhirnya akan menjadikan pendidikan Islam sebagai alat yang efektif untuk memajukan umat di tengah persaingan global yang semakin ketat.

*) Tulisan ini merupakan resensi dari Part 3 ( PENDEKATAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL ) dari bahan ajar mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Pengampu mata kuliah Prof. Dr. H. A Rusdiana, M.M

(https://digilib.uinsgd.ac.id/128401)