Strategi Efektif dalam Mewujudkan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Oleh Deli Purnawan

Mahasiswa Pascasarjana Kelas Reg.IE UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Fenomena rendahnya profesionalisme guru masih menjadi tantangan serius dalam peningkatan mutu pendidikan nasional. Asumsi yang berkembang menunjukkan bahwa pengembangan profesional guru sering kali terhenti setelah memperoleh sertifikasi, tanpa keberlanjutan yang sistematis. Kesenjangan antara kompetensi ideal dan praktik nyata di lapangan menjadi masalah utama. Berdasarkan hal ini, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) hadir sebagai solusi untuk memastikan guru terus belajar dan beradaptasi dengan perkembangan zaman. Tulisan ini bertujuan mengkaji strategi efektif dalam mewujudkan PKB yang terencana, berkelanjutan, dan relevan dengan kebutuhan guru di era modern.

Pertama, PKB merupakan upaya sistematis untuk meningkatkan kompetensi, pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional guru secara berkelanjutan. Menurut Syawal Gultom dan Nanang Priatna, PKB berorientasi pada pengembangan kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosial yang harus dimiliki oleh setiap guru. PKB juga diartikan sebagai terjemahan dari Continuous Professional Development (CPD), yaitu segala aktivitas yang bertujuan memperbaiki kualitas pengajaran dan membentuk sikap reflektif terhadap profesi. Dengan demikian, PKB bukan sekadar peningkatan pengetahuan teknis, tetapi juga pembentukan integritas dan karakter profesional guru secara menyeluruh

Kedua, Landasan PKB berpijak pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permenpan-RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru. Prinsip utamanya meliputi pemerataan kesempatan belajar, relevansi dengan kebutuhan peserta didik, efisiensi sumber daya, serta kesinambungan kegiatan. PKB juga harus mendorong pembelajaran aktif, kolaboratif, dan reflektif antar guru. Dalam perspektif Islam, prinsip profesionalisme sejalan dengan ajaran Al-Qur’an yang menegaskan pentingnya bekerja sungguh-sungguh dan berbuat sesuai kemampuan (QS. Az-Zumar: 39). Dengan prinsip tersebut, PKB diharapkan melahirkan guru yang berintegritas, adaptif, dan berdaya saing tinggi.

Ketiga, Implementasi PKB mencakup empat tahapan manajerial utama: perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Dalam tahap perencanaan, guru bersama kepala sekolah menyusun program berdasarkan kebutuhan kompetensi. Pelaksanaan dilakukan melalui kegiatan diklat, seminar, publikasi ilmiah, maupun karya inovatif. Evaluasi dilakukan melalui Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan refleksi diri untuk menilai efektivitas program. Strategi yang diadopsi dari Kennedy (2005) dan Luke & McArdl (2009) menekankan model siklus berkelanjutan yang memadukan pembelajaran individu, komunitas, dan institusional. Dengan demikian, PKB menjadi bagian integral dari sistem peningkatan mutu pendidikan.

Keempat, Di era Revolusi Industri 4.0, model PKB perlu menyesuaikan dengan paradigma digital dan kompetensi abad ke-21. Model alternatif dapat berupa pembelajaran berbasis komunitas (professional learning community), online mentoring, serta penelitian tindakan kelas berbasis kolaborasi. Menurut Fullan (1992) dan Lalitha (2005), PKB yang efektif harus menumbuhkan budaya belajar guru secara terus-menerus, yang berdampak pada pengembangan sekolah dan perubahan sosial. Integrasi antara teknologi, inovasi pedagogik, dan kolaborasi antarguru menjadi kunci terciptanya profesionalisme baru yang adaptif dan berorientasi hasil. Model ini menempatkan guru bukan hanya sebagai pelaksana kebijakan, tetapi sebagai agen perubahan pendidikan.  

Summary:

PKB yang efektif harus berkelanjutan, reflektif, dan berbasis kolaborasi, agar melahirkan guru profesional yang mampu menjawab tantangan pendidikan abad ke-21.

Tulisan ini disarikan dari modul  ajar Mata Kuliah Intership Dosen pengampu Prof.Dr.A.Rusdiana,M.M

CURICULUM VITAE

Deli Purnawan. Lahir di Lumajang, tanggal 13 Maret 1980, Alamat: Perum Johar Indah Blok K no 5 RT/RW 02/10 Kelurahan Adiarsa Timur, Kecamatan Karawang Timur, Kabupaten Karawang, Provinsi Jawa Barat,Indonesia,  41314, E-Mail : [email protected]

Pendidikan: SDN 1 Karangsari lulus tahun 1993, SMPN 3 Lumajang lulus tahun 1996, SMAN 2 Lumajang lulus tahun 1999, Politeknik Negeri Jakarta jurusan Teknik Sipil lulus tahun 2002, STIE Budi Pertiwi Karawang Jurusan Ekonomi Pembangunan lulus tahun 2016 dan sekarang tahun 2025 kuliah di Pasca Sarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung jurusan MPI. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Meningkatkan kompetensi profesional dan mengintegrasikan nilai - nilai Islam dalam managemen sekolah.