STRATEGI MADRASAH DALAM PENINGKATAN MUTU DI MTSN 3 BANDUNG

Oleh Intan Aulia Maryam

Sarjana MPI VE UIN Sunan Gunung Djati Bandung  

Fenomena ini menunjukkan bahwa mutu pendidikan pada tingkat madrasah masih menghadapi dinamika yang kompleks, terutama akibat tuntutan Kurikulum Merdeka, kebijakan SPMI yang mengharuskan peningkatan mutu berkelanjutan, serta ketimpangan kompetensi pendidik dan kualitas sarana prasarana antar satuan pendidikan. Dalam konteks MTsN 3 Bandung, kebutuhan untuk memperkuat strategi manajemen mutu muncul dari dorongan untuk menjaga relevansi layanan pendidikan, meningkatkan daya saing, dan memastikan pembelajaran berlangsung efektif serta mencerminkan visi madrasah yang religius dan berkarakter.

Gambaran empiris fenomena tersebut terlihat dari implementasi berbagai program madrasah yang telah berjalan, seperti pembiasaan religius melalui kegiatan Dhuha, Dzuhur berjamaah, tilawah, dan Asmaul Husna, pembinaan karakter melalui SPASI, serta penguatan profesionalisme guru melalui SPAKAT. Selain itu, madrasah juga melaksanakan pengendalian mutu melalui mekanisme supervisi, monitoring, evaluasi berkala, serta penggunaan SOP dan instrumen dokumentasi sebagai alat kendali proses. Namun demikian, realitas lapangan mengungkapkan adanya tantangan berupa variasi kedisiplinan peserta didik dan keterbatasan fasilitas pendukung, meskipun upaya optimalisasi sarana dan pembinaan intensif telah menunjukkan peningkatan prestasi siswa serta perbaikan kualitas budaya madrasah.

Atas dasar fenomena dan temuan empiris tersebut, penelitian ini berangkat dari asumsi bahwa peningkatan mutu pendidikan tidak hanya ditentukan oleh ketersediaan fasilitas, tetapi secara signifikan dipengaruhi oleh konsistensi budaya religius, pembiasaan karakter, kinerja guru, serta efektivitas pengendalian mutu yang dilakukan secara sistematis. Asumsi lainnya adalah bahwa penerapan prinsip The Juran Trilogy—melalui perencanaan, pengendalian, dan perbaikan yang terstruktur—akan menghasilkan pola peningkatan mutu yang berkelanjutan dan memberi pengaruh langsung terhadap kualitas proses dan hasil pendidikan madrasah.

Berdasarkan asumsi tersebut, tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan fenomena mutu pendidikan di MTsN 3 Bandung secara komprehensif, menganalisis strategi peningkatan mutu yang diterapkan berdasarkan kerangka The Juran Trilogy, mengidentifikasi kendala dan faktor pendukung implementasinya, serta merumuskan pemahaman yang dapat memperkuat perencanaan, pengendalian, dan perbaikan mutu madrasah guna mendukung tercapainya mutu pendidikan Islam yang unggul, adaptif, dan berkelanjutan.

Pertama : Peningkatan mutu pendidikan menjadi tuntutan strategis bagi madrasah di era kebijakan Kurikulum Merdeka, penguatan SPMI, serta persaingan antar lembaga pendidikan Islam. MTsN 3 Bandung menghadapi kebutuhan untuk memastikan keselarasan antara visi kelembagaan, budaya religius, dan mutu layanan pembelajaran. Tantangan seperti kesenjangan sarana prasarana, variabilitas kedisiplinan.

Peserta didik, dan konsistensi implementasi program mendorong pentingnya strategi mutu yang lebih terstruktur. Dalam konteks tersebut, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis strategi perencanaan mutu, pengendalian mutu, serta perbaikan mutu di MTsN 3 Bandung melalui pendekatan The Juran Trilogy, sekaligus menilai efektivitas implementasinya terhadap peningkatan mutu pendidikan.

Kedua : Penelitian ini berlandaskan teori The Juran Trilogy yang mencakup quality planning, quality control, dan quality improvement sebagai kerangka utama dalam pengembangan mutu pendidikan. Teori ini dipilih karena relevan dengan tuntutan penjaminan mutu madrasah yang menekankan perencanaan berbasis data, pengendalian yang sistematis, dan perbaikan berkelanjutan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan pimpinan madrasah, observasi lapangan, telaah dokumen, dan studi pustaka. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan sehingga menghasilkan gambaran empiris komprehensif mengenai strategi mutu yang diterapkan.

Ketiga : Temuan penelitian menunjukkan bahwa MTsN 3 Bandung telah melaksanakan perencanaan mutu secara terarah melalui program pembiasaan religius seperti Dhuha, Dzuhur berjamaah, Asmaul Husna, dan tilawah, dibarengi pembinaan karakter melalui SPASI serta peningkatan profesionalisme guru melalui SPAKAT. Pengendalian mutu berjalan melalui mekanisme sosialisasi–implementasi–evaluasi, supervisi pembelajaran, monitoring program, dan penggunaan SOP sebagai instrumen kendali. Kendala yang muncul berkaitan dengan kedisiplinan peserta didik dan keterbatasan sarana pendukung, namun dapat diatasi melalui pembinaan intensif, koordinasi internal, dan optimalisasi fasilitas yang tersedia. Perbaikan mutu juga tampak pada peningkatan prestasi siswa serta rencana penguatan infrastruktur melalui program ASBN.

Keempat : Natijah penelitian menunjukkan bahwa MTsN 3 Bandung telah mengimplementasikan The Juran Trilogy secara cukup efektif. Perencanaan mutu madrasah bersifat komprehensif, pengendalian mutu berjalan sistematis meskipun masih membutuhkan penguatan digitalisasi supervisi, dan perbaikan mutu berlangsung berkelanjutan serta berdampak nyata pada budaya religius, kompetensi guru, dan prestasi siswa. Secara keseluruhan, sistem mutu MTsN 3 Bandung memiliki fondasi yang kuat untuk pengembangan kualitas pendidikan Islam secara berkelanjutan.

Penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan mutu di MTsN 3 Bandung dibangun melalui perencanaan yang sistematis, pengendalian yang konsisten, dan perbaikan mutu berkelanjutan berbasis The Juran Trilogy. Perencanaan yang memadukan pembiasaan religius, pembinaan karakter, dan peningkatan profesionalisme guru terbukti memperkuat budaya mutu madrasah. Pengendalian mutu dijalankan melalui SOP, supervisi, dan evaluasi rutin yang memastikan keberlangsungan program. Perbaikan mutu dilakukan secara adaptif melalui pembinaan prestasi, pelatihan guru, serta optimalisasi fasilitas. Tantangan internal seperti kedisiplinan siswa dapat diatasi melalui komitmen kelembagaan dan koordinasi terpadu. Dengan demikian, mutu madrasah meningkat melalui sinergi budaya religius, program yang terarah, dan tata kelola berbasis data.

CURICULUM VITAE

Intan Aulia Maryam. Lahir di Bandung, tanggal 09 November 2004, Merupakan putri dari pasangan Bapak Asep Wijana dengan Ibu Amelia. Alamat tempat tinggal Kp.Cikurutug RT.02 / RW.01 Des.Nagrog Kec.Cicalengka Kab.Bandung, Jawa Barat, Indonesia. HP: 0895-1057-8723,

E-mail: [email protected]. 

Pendidikan Sekolah : Saya menempuh pendidikan sejak tahun 2009 di RA Miftahusyifa hingga tahun 2011. Setelah itu melanjutkan ke SDN Sirnagalih (2011–2017), kemudian ke MTs Annur 1 Malangbong (2017–2020). Pendidikan menengah atas saya jalani di MA Al-Qur’an Kudang pada tahun 2020 hingga 2023. Saat ini, saya melanjutkan studi di UIN Sunan Gunung Djati Bandung, jurusan Manajemen Pendidikan Islam,Lulus tes masuk UIN SGD melalui jalur Mandiri sejak tahun 2023. Motivasi memilih melanjutkan studi di UIN Sunan Gunung Djati Bandung jurusan Manajemen Pendidikan Islam karena ingin memperdalam ilmu tentang pengelolaan pendidikan Islam secara terarah dan profesional. Saya percaya bahwa pendidikan adalah kunci perubahan, sehingga melalui jurusan ini saya ingin membekali diri dengan wawasan manajerial, kepemimpinan, dan strategi pengembangan lembaga pendidikan. Harapan saya, ilmu yang diperoleh dapat diaplikasikan dalam mendukung kemajuan lembaga pendidikan Islam serta mencetak generasi yang berkarakter, berilmu, dan berdaya saing.