Strategi Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional

Penulis: Hera Ergia Berliana

Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Era globalisasi saat ini membawa fenomena persaingan ketat dalam segala aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Muncul asumsi bahwa lembaga pendidikan harus bertaraf internasional untuk mencetak sumber daya manusia unggul yang mampu bersaing di kancah global. Namun, terdapat kesenjangan (GAP) di mana lembaga pendidikan Islam, seperti madrasah, sering kali masih dipandang sebelah mata terkait kualitas dan daya saingnya dibandingkan sekolah umum. Tulisan ini bertujuan untuk menguraikan urgensi dan mekanisme manajemen lembaga pendidikan Islam berwawasan internasional agar mampu mempertahankan nilai-nilai mulia sekaligus berpartisipasi aktif dalam kancah dunia.

Pertama, Manajemen internasional didefinisikan sebagai aktivitas manajemen yang melampaui batas wilayah nasional, mencakup arus sumber daya manusia, barang, dan jasa secara lintas negara. Dalam konteks pendidikan, hal ini merupakan proses dinamis yang menerapkan teknik dan konsep manajemen dalam lingkungan internasional guna mencapai tujuan organisasi secara efektif dan efisien.

Kedua, Sekolah atau madrasah bertaraf internasional memiliki karakteristik khas, seperti kurikulum yang mengadopsi atau mengadaptasi standar negara anggota OECD. Penggunaan bahasa asing, khususnya bahasa Inggris dan Arab, menjadi pengantar utama dalam proses pembelajaran untuk melatih komunikasi global siswa. Selain itu, lembaga ini memiliki kultur yang lebih variatif karena latar belakang peserta didik yang heterogen, serta sistem pembelajaran yang kondusif, kreatif, dan inovatif yang memfokuskan pada pengembangan keterampilan spesifik sesuai pilihan peserta didik.

Ketiga, Ciri input mencakup perencanaan kurikulum kelas internasional dan pengorganisasian sumber daya yang efisien. Pada tahap proses, pembelajaran menggunakan model aktif, kreatif, dan menyenangkan dengan integrasi TIK serta penilaian berbasis standar internasional. Adapun luaran (outcome) atau lulusan diharapkan memiliki daya saing unggul, mampu melanjutkan pendidikan ke lembaga internasional di dalam maupun luar negeri, serta sanggup bekerja di organisasi global.

Keempat, Pendirian Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) di Indonesia dilandasi oleh UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 untuk meningkatkan mutu dan daya saing bangsa. Pengelolaannya harus memenuhi kriteria jaminan mutu, seperti akreditasi A, pendidik minimal bergelar Magister atau Doktor, serta sarana prasarana berbasis teknologi informasi. Meski program RSBI sempat dihapus, pemerintah tetap mendorong pengembangan sekolah berstandar internasional melalui kolaborasi antara pemerintah pusat dan daerah.

Jadi, Manajemen pendidikan Islam internasional merupakan solusi strategis untuk memadukan kualitas global dengan nilai-nilai keislaman di era kompetisi. Pelaksanaannya berfokus pada kurikulum adaptif, penguasaan bahasa asing, dan pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran. Keberhasilan model ini sangat ditentukan oleh penjaminan mutu yang konsisten serta kepemimpinan yang progresif dan visioner. Melalui upaya tersebut, lembaga pendidikan Islam dapat mencetak lulusan berdaya saing dunia tanpa kehilangan jati diri spiritualnya.

*)Tulisan ini merupakan ulasan dari Part 7 (Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional) dari bahan ajar mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional yang diajarkan oleh Prof. Dr. H. A Rusdiana, M.M.

(https://digilib.uinsgd.ac.id/128401)