Strategi Penggunaan Metode Penelitian untuk Evaluasi Program Manajemen Pendidikan

Oleh Wafda Khalida (1232010146)

(Mahasiswi Semester 5/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Jenjang S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Fenomena dalam penelitian pendidikan menunjukkan masih terdapat ketidaktepatan dalam pemilihan metode dan pendekatan yang berdampak pada validitas hasil penelitian. Asumsinya, hal ini disebabkan oleh kurangnya pemahaman peneliti terhadap kesesuaian antara tujuan, sumber data, dan teknik analisis. GAP yang muncul ialah ketidaksesuaian antara metode yang digunakan dan kebutuhan penelitian. Oleh karena itu, tulisan ini bertujuan menjelaskan langkah-langkah sistematis dalam menentukan pendekatan, lokasi, sumber data, serta teknik pengumpulan dan analisis data agar penelitian pendidikan menghasilkan temuan yang valid dan aplikatif.

Pertama, Pendekatan penelitian terdiri dari kuantitatif, kualitatif, dan campuran (mixed methods). Pendekatan kuantitatif berfokus pada pengukuran data berupa angka untuk menguji hipotesis secara objektif. Sebaliknya, pendekatan kualitatif menekankan pemahaman mendalam terhadap makna, konteks, dan pengalaman partisipan. Sementara itu, pendekatan campuran menggabungkan keduanya untuk memperoleh hasil yang lebih komprehensif. Pemilihan metode ditentukan oleh tujuan penelitian, fenomena yang dikaji, ketersediaan sumber daya, serta keterampilan peneliti. Dalam konteks manajemen pendidikan, penerapan metode yang tepat menghasilkan data valid, pemahaman kontekstual, serta rekomendasi praktis bagi peningkatan mutu pendidikan.

Kedua, Lokasi penelitian ditentukan berdasarkan tingkat representativitas, kemudahan akses, serta relevansinya dengan tujuan penelitian agar data yang diperoleh valid dan aplikatif. Pemilihan subjek atau institusi dilakukan secara selektif dengan mempertimbangkan kemampuan memberikan informasi yang akurat dan sesuai kebutuhan penelitian. Waktu penelitian disesuaikan dengan tahapan kegiatan, meliputi persiapan, pengumpulan data, analisis, hingga pelaporan hasil. Selain itu, strategi penjadwalan dan koordinasi lapangan dirancang secara sistematis agar pelaksanaan penelitian berjalan efektif, efisien, serta menghasilkan temuan yang valid dan bermanfaat bagi peningkatan mutu pendidikan.

Ketiga, Sumber data dalam penelitian terdiri dari data primer dan sekunder yang saling melengkapi untuk memperoleh hasil yang valid dan relevan. Data primer diperoleh langsung dari responden melalui observasi, wawancara, atau kuesioner, sedangkan data sekunder berasal dari dokumen, laporan, atau arsip yang mendukung analisis. Populasi penelitian mencakup seluruh subjek yang relevan, dengan pengambilan sampel menggunakan teknik random, purposive, atau stratified sesuai tujuan dan karakteristik populasi. Ukuran sampel harus representatif agar hasil penelitian dapat digeneralisasi secara akurat dan mendukung keandalan penelitian dalam bidang manajemen pendidikan.

Keempat, Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, kuesioner, dan dokumentasi untuk memperoleh informasi yang valid dan komprehensif. Setiap instrumen penelitian diuji validitasnya agar mampu mengukur variabel dengan tepat serta reliabilitasnya untuk menjamin konsistensi hasil. Analisis data dilakukan secara kuantitatif menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, atau secara kualitatif melalui proses coding tematik sesuai jenis data dan tujuan penelitian. Hasil penelitian kemudian disajikan secara sistematis dengan interpretasi mendalam untuk menghasilkan rekomendasi yang relevan bagi peningkatan mutu dan efektivitas manajemen pendidikan.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa keberhasilan penelitian pendidikan sangat bergantung pada ketepatan pemilihan pendekatan, lokasi, sumber data, serta teknik pengumpulan dan analisis data. Kombinasi yang tepat antara aspek-aspek tersebut menghasilkan data yang valid, interpretasi yang mendalam, serta rekomendasi aplikatif bagi peningkatan mutu dan efektivitas manajemen pendidikan.

Tulisan ini merupakan resensi dari part 10 Metode Penelitian (Pendekatan dan Metode;Lokasi dan Waktu; Sumber Data, Populasi dan Sampel; Teknik Pengumpulan Data; dan Analisis Data) dari bahan ajar mata kuliah Metode Penelitian Manajemen Pendidikan, pengampu mata kuliah Prof. Dr. H. A Rusdiana, M.M. https://digilib.uinsgd.ac.id/121673/

Curiculum Vitae

Wafda Khalida. Lahir di Cianjur, tanggal 19 Maret 2005,  merupakan anak pertama  pasangan Bapak Saadudin dan Ibu Nia Nurunnisa. Alamat Tempat Tinggal Kp. Parabon RT 02 RW 03 Kel. Ciloto  Kec. Cipanas Kota Cianjur, Provinsi Jawa Barat,Indonesia,  43252, HP: 085759284270,

E-Mail: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Cimacan I lulus tahun 2017, Sekolah Mengah Pertama/MTsN 1 Cianjur lulus tahun 2020, Sekolah Mengah Atas MAN 2 Cianjur tahun 2023 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Jurusan MPI, Lulus Tes Masuk UIN melalui Jalur Mandiri. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI:  Mewujudkan generasi berkualitas untuk mencetak generasi muslim yang berilmu, berakhlak, setiap menghadapi tantangan global melalui sistem Pendidikan yang baik.