Strategi Penguatan Profesionalisme melalui Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Oleh Sri Ningsih

Mahasiswa S2 UIN SGD/1E

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) menghadapi sejumlah tantangan, terutama terkait pemahaman guru yang masih terbatas mengenai pentingnya PKB. Banyak guru yang menganggap PKB hanya sebagai kewajiban administratif, bukan sebagai sarana peningkatan kualitas pengajaran. Selain itu, keterbatasan akses pelatihan di daerah terpencil dan kurangnya sumber daya juga menghambat proses ini. Gap ini semakin besar karena kurangnya pengawasan dan evaluasi terhadap implementasi PKB. Oleh karena itu, perlu ada upaya untuk memperkuat dukungan pelatihan, serta memastikan akses yang merata dan efektif untuk semua guru di MAN, baik di perkotaan maupun pedesaan.

Tujuan dari penelitian ini mengkaji implementasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) di kalangan guru serta dampaknya terhadap kualitas pengajaran dan profesionalisme di MAN 2 Kota Bandung. PKB dipahami sebagai proses berkesinambungan yang mencakup berbagai kegiatan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional guru, yang pada akhirnya berkontribusi pada peningkatan mutu pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur, observasi program PKB, dan wawancara dengan Kepala Madrasah, Wakil Kepala bagian Kurikulum, Wakil Kepala bagian Penjamin Mutu, dan beberapa Guru. Hasilnya menunjukkan bahwa kegiatan PKB di MAN 2 Kota Bandung sudah terlaksana dengan efektif, seperti pelatihan berbasis teknologi, workshop pedagogi, dan kolaborasi antar guru. Hal tersebut berdampak positif terhadap keterampilan pedagogis, terutama dalam manajemen kelas dan penggunaan media pembelajaran interaktif. Hal tersebut sejalan dengan teori Bubb’s and Early bahwa alat ukur dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan dapat dilihat dari; Pertama, meningkatnya pengetahuan profesionalitas guru; Kedua, kontribusi terhadap peningkatan keterampilan pedagogis dan teknis guru; Ketiga, perubahan sikap dan perilaku profesionalitas guru terhadap pengajarannya. Selain itu, proses refleksi diri dalam PKB mendorong perubahan sikap dan perilaku guru, termasuk meningkatnya empati dan keterbukaan terhadap metode baru. Faktor pendukung PKB meliputi dukungan manajerial sekolah, ketersediaan sumber daya, dan komitmen pribadi guru. Hambatan yang ditemukan mencakup keterbatasan waktu dan sumber daya. Peneliti menyimpulkan bahwa PKB merupakan kunci pengembangan profesional guru dan peningkatan kualitas pendidikan, tetapi membutuhkan dukungan sistemik yang lebih kuat terutama pada Mindset, Skillset dan Toolset.

Tulisan ini disarikan dari laporan mini riset di MAN 2 Kota Bandung, sebagai tugas dari Mata Kuliah MSDM, Dosen Prof. Dr. H. Ahmad. Rusdiana, Drs., MM.