Strategi Penguatan Wawasan Manajemen Pendidikan Internasional Berbasis Mutu dan Inovasi

Oleh Lani Rahmawati (1232010119)

Mahasiswi Semester 6-D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Jenjang S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Fenomena globalisasi dan tuntutan mutu internasional mendorong lembaga pendidikan Islam beradaptasi dengan prinsip manajemen modern seperti TQM. Asumsinya, penerapan manajemen berbasis nilai tauhid, profesionalitas, dan kebijakan yang tepat akan meningkatkan daya saing global serta memperkuat identitas keislaman dalam sistem pendidikan. Namun demikian, terdapat masalah atau gap antara konsep filosofis, regulasi, dan praktik di lapangan, khususnya pada aspek mutu, tata kelola, dan politik pendidikan. Kesenjangan ini sering kali dipengaruhi oleh keterbatasan sumber daya manusia, manajemen yang belum optimal, serta kurangnya sinergi antara kebijakan pemerintah dan kebutuhan lembaga. Tujuan penulisan ini adalah untuk menganalisis wawasan manajemen pendidikan global secara komprehensif. Mari kita lihat tiga aspek utama, yaitu falsafah dan teori, prinsip dasar, serta isu strategis dan kebijakan pendidikan Islam dalam konteks kekinian, sebagai berikut:

Pertama: Di tengah dinamika global, manajemen pendidikan tidak dapat dilepaskan dari landasan filsafat dan teori yang kuat. Filsafat ilmu memberi arah metodologis dan etis, sementara teori manajemen seperti pandangan Mary Parker Follett tentang seni menyelesaikan pekerjaan melalui orang lain dan Ricky W. Griffin tentang fungsi perencanaan hingga pengawasan menjadi pijakan praktik. Secara epistemologis dan ontologis, manajer dituntut memahami realitas sosial yang kompleks, objektif sekaligus subjektif. Pendekatan naturalisme dan hermeneutika melahirkan model manajemen proses, hasil, inklusi, dan keberlangsungan, demi tata kelola pendidikan yang adaptif, partisipatif, dan berorientasi mutu.

Kedua: Manajemen Pendidikan Islam menegaskan bahwa pengelolaan lembaga bukan sekadar administrasi, tetapi proses terencana berbasis nilai ilahiah. Berlandaskan Al-Qur’an, As-Sunnah, serta regulasi nasional seperti Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan diarahkan membentuk generasi berilmu dan berakhlak. Prinsip tauhid menjadi fondasi setiap kebijakan, disertai keadilan dalam layanan, transparansi tata kelola, serta partisipasi aktif warga sekolah dan masyarakat. Dengan pendekatan holistik mengintegrasikan aspek intelektual, moral, sosial, dan spiritual manajemen pendidikan Islam diharapkan mampu melahirkan lulusan unggul, adaptif, dan berkarakter Islami di tengah tantangan zaman.

Ketiga: Di tengah arus globalisasi, manajemen pendidikan Islam menghadapi tantangan strategis, terutama dalam penerapan TQM (Total Quality Management). Konsep mutu yang awalnya berkembang di dunia industri kini menjadi kebutuhan mendesak di lembaga pendidikan. Mutu tidak hanya diukur dari output lulusan, tetapi juga input, proses, hingga outcome di masyarakat. Namun, berbagai kendala masih ditemui, seperti lemahnya administrasi, kurangnya kerja tim, minimnya partisipasi masyarakat, serta keterbatasan sarana dan SDM. Karena itu, diperlukan komitmen bersama antara pemerintah, sekolah, dan masyarakat untuk memperkuat tata kelola yang profesional, transparan, dan berorientasi pada peningkatan kualitas pendidikan Islam yang berdaya saing global.

Keempat: Dalam dinamika pembangunan nasional, politik dan kebijakan memegang peran penting dalam manajemen pendidikan Islam. Politik pendidikan bukan sekadar kepentingan kekuasaan, tetapi strategi untuk mengarahkan tujuan pendidikan agar selaras dengan cita-cita bangsa. Payung hukum seperti Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi menjadi dasar penguatan madrasah dan perguruan tinggi Islam. Namun, tantangan masih muncul pada aspek otonomi sekolah, kompetensi kepala madrasah, serta alokasi anggaran. Karena itu, sinergi pemerintah, lembaga pendidikan, dan masyarakat sangat dibutuhkan guna mewujudkan tata kelola pendidikan Islam yang profesional, mandiri, dan berdaya saing global.

Manajemen pendidikan Islam di era global menuntut integrasi landasan filosofis, nilai ilahiah, mutu berkelanjutan, serta dukungan politik dan kebijakan yang berpihak pada penguatan lembaga. Penerapan TQM perlu diselaraskan dengan prinsip tauhid, profesionalitas, dan tata kelola transparan guna meningkatkan daya saing global. Dukungan regulasi seperti Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi harus dioptimalkan melalui sinergi pemerintah dan sekolah. Dengan demikian, pendidikan Islam mampu melahirkan generasi unggul, berkarakter, dan adaptif terhadap tantangan zaman.

____________

*) Tulisan ini, disarikan dari Part I (Paradigma, Aksioma dan Konsep-Konsep Khusus Riset Kualitatif dan Kuantitatif)  

Dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Dosen Pengampi Prof. Dr. H. A Rusdiana, MM. (https://digilib.uinsgd.ac.id/128401)