Transformasi Pendidikan dan Pelatihan bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan di Era Digital

Oleh Atip Purnama

Mahasiswa Pascasarjana Prodi Manajemen Pendidkan Islam UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

 Pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi,telah membawa dunia memasuki Era Digital Revolusi Industri 4.0 dan 5.0, yang menuntut adanya reorientasi fundamental dalam berbagai sektor, termasuk pendidikan. Dalam konteks Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan, pendidik (guru/dosen) dan tenaga kependidikan (administrasi/staf) adalah aset strategis yang perannya sangat vital dalam menjamin mutu luaran pendidikan. Oleh karena itu, transformasi sistem pendidikan dan pelatihan (diklat) bagi PTK dari model konvensional ke model berbasis digital tidak lagi bersifat pilihan, melainkan sebuah mandat strategis untuk memastikan kapabilitas SDM pendidikan selaras dengan tuntutan zaman.

Transformasi Diklat Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sebagai Kebutuhan

Fenomena utama yang terjadi saat ini adalah digitalisasi proses pembelajaran dan administrasi di lembaga pendidikan. Ketergantungan pada perangkat dan platform digital seperti Learning Management System, video conference, dan Artificial Intelligence semakin tinggi, terutama pasca-pandemi. Hal ini mengubah peran PTK dari sekadar pelaksana menjadi pengembang kurikulum, fasilitator teknologi, dan manajer data. Keberhasilan pendidikan kini sangat bergantung pada literasi dan adaptasi digital Pendidik dan tenaga kependidikan.

Asumsi yang mendasari transformasi diklat ini adalah pertama,Kompetensi digital merupakan komponen penting dari profesionalisme Pendidik dan Tenaga Kependidikan di era kontemporer. Kedua, Model diklat blended learning atau e-learning penuh memiliki potensi untuk menciptakan program pelatihan yang lebih fleksibel, hemat biaya, dan dapat dipersonalisasi sesuai kebutuhan spesifik setiap individu Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Ketiga, Pemberian diklat digital yang terstruktur akan secara langsung meningkatkan produktivitas kerja dan kualitas layanan pendidikan.

Namun terdapat kesenjangan signifikan (gap) antara tuntutan kompetensi abad ke-21 (kolaborasi, berpikir kritis, kreativitas) yang didukung teknologi dengan desain kurikulum dan metodologi diklat yang masih banyak bersifat one-shot atau sekali jalan, generik, dan konvensional. Kesenjangan ini juga terlihat dalam ketidakmerataan penguasaan teknologi di kalangan Pendidik dan tenaga Kependidikan, di mana beberapa daerah/institusi masih minim akses atau kemampuan pemanfaatan tools digital canggih.

Tujuan utama transformasi ini adalah pertama,Menciptakan ekosistem diklat yang adaptif dan berkelanjutan dengan memanfaatkan TIK, memungkinkan upskilling dan reskilling kompetensi PTK secara kontinyu. Kedua,Meningkatkan efektivitas dan efisiensi program diklat melalui adopsi microlearning dan gamifikasi untuk mencapai target kompetensi spesifik misalnya: data analysis untuk tenaga kependidikan atau desain e-content untuk pendidik. Ketiga,Memastikan Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki kemampuan untuk mengintegrasikan teknologi secara etis dan pedagogis dalam proses kerja sehari-hari mereka.

Simpulan, Transformasi pendidikan dan pelatihan bagi pendidik dan tenaga kependidikan di era digital adalah prasyarat mutlak dalam konteks Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan modern. Hal ini memerlukan perubahan menyeluruh, mulai dari perumusan kebijakan, pengembangan materi yang berbasis kebutuhan digital, hingga adopsi metode penyampaian yang inovatif.

Tulisan ini bersumberkan dari bahan ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan Part-10 Dosen pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana,MM.

(https://digilib.uinsgd.ac.id/96098)