Transformasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di Era Digital

Oleh Atip Purnama

Mahasiswa Pascasarjana Prodi Manajemen Pendidkan Islam UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

 Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) merupakan pilar utama dalam menjaga relevansi dan kualitas sumber daya manusia di berbagai sektor, termasuk pendidikan. Di era transformasi digital ini, di mana teknologi menjadi motor penggerak utama perubahan, paradigma dan implementasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan harus mengalami penyesuaian yang fundamental. Teknologi digital, seperti kecerdasan buatan (AI), e-learning, dan platform kolaborasi online, tidak hanya mengubah cara kerja tetapi juga cara sumber daya manusia belajar dan mengembangkan diri. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di era ini bergeser dari pelatihan yang bersifat sporadis menjadi proses pembelajaran sepanjang hayat (continuous learning) yang terintegrasi dan adaptif.

Pentingnya Transformasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Fenomena yang terlihat jelas adalah peningkatan pesat dalam kebutuhan keterampilan digital (digital upskilling) dan kecepatan obsolensi pengetahuan tradisional. Organisasi, khususnya lembaga pendidikan, menyaksikan pergeseran dari pelatihan tatap muka konvensional ke model pembelajaran berbasis teknologi yang lebih fleksibel dan personalisasi. Munculnya alat-alat digital memungkinkan karyawan untuk mengakses materi pelatihan kapan saja dan di mana saja, yang menandai berakhirnya dominasi metode Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang kaku.

Asumsi dasar dalam transformasi ini adalah bahwa teknologi digital akan menjadi katalisator utama untuk efektivitas dan efisiensi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan . Diasumsikan bahwa dengan memanfaatkan platform e-learning, simulasi digital, dan analisis data, proses pengembangan kompetensi dapat disesuaikan secara individual (personalized) dan hasilnya dapat diukur secara lebih akurat, sehingga mendorong budaya pembelajaran mandiri dan proaktif.

Tantangan transformasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Kesenjangan utama terletak pada kesiapan organisasi dan individu dalam mengadopsi model Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Digital. Meskipun teknologi telah tersedia, masih banyak organisasi yang terjebak dalam kurikulum dan metodologi pelatihan lama yang tidak relevan dengan kebutuhan digital. Di sisi lain, kesenjangan literasi digital di antara sebagian Sumber daya manusia juga menghambat pemanfaatan penuh platform Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan digital. Terdapat gap antara ketersediaan infrastruktur digital dengan kesiapan pedagogi dan kurikulum yang berbasis teknologi.

Adapun  Tujuan dari transformasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di era digital adalah untuk menciptakan sumber daya manusia khususnya pendidik dan tenaga kependidikan yang adaptif, responsif dan memiliki kompetensi digital yang relevan agar tetap berdaya saing. Secara spesifik, tujuannya meliputi pertama, Mengintegrasikan teknologi digital secara mulus ke dalam seluruh proses Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi). Kedua, Mendorong budaya continuous learning melalui akses platform pembelajaran yang fleksibel dan personal. Ketiga, Memperkuat keterampilan yang dibutuhkan untuk masa depan, seperti analisis data, kecerdasan buatan, dan pemikiran kritis digital.

Simpulan, Transformasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di era digital bukan hanya sekadar digitalisasi alat pelatihan, melainkan perubahan mendasar dalam filosofi pengembangan sumber daya manusia. Organisasi harus bergerak dari pendekatan yang berfokus pada pelatihan massal ke ekosistem pembelajaran yang terpersonalisasi, on-demand, dan didorong oleh data

Tulisan ini disarikan dari bahan ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan Part-12 Dosen pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana,MM.

(https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/)