Transformasi Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan di Era Digital

Oleh  Atip Purnama

(Mahasiswa Pascasarjana Prodi Manajemen Pendidikan Islam UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG)

Era digital, yang ditandai dengan revolusi teknologi informasi dan komunikasi, telah mengubah secara fundamental cara manusia berinteraksi, bekerja, dan belajar. Dalam konteks pendidikan, perubahan ini menuntut adanya reorientasi total dalam strategi pengembangan  kompetensi . Bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan tidak hanya dihadapkan pada kebutuhan untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam proses belajar-mengajar, tetapi juga harus menguasai kompetensi abad ke-21, termasuk berpikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas digital. Kesenjangan antara kompetensi yang ada saat ini dengan tuntutan keterampilan digital masa depan (The Digital Gap) menjadi isu krusial yang harus segera diatasi.

Mengapa transformasi pengembangan kompetensi pendidik dan tendik penting?

Transformasi pengembangan kompetensi Pendidik dan tenaga kependidikan di era digital mencakup dua dimensi utama,yaitu perubahan substansi kompetensi yang dikembangkan dan perubahan metodologi pengembangannya.

1. Perubahan Substansi Kompetensi

Fokus pengembangan harus bergeser dari sekadar penguasaan materi pelajaran menjadi Literasi Digital Lanjut dan Kompetensi Pedagogi Digital (Tecno-Pedagogy).

Literasi Digital,pendidik dan tenaga kependidikan harus mampu menggunakan berbagai perangkat lunak, platform pembelajaran daring (Learning Management System / LMS), dan alat kecerdasan buatan (AI) untuk efisiensi administrasi dan peningkatan efektivitas pembelajaran.

Pedagogi Digital,dalam hal ini melibatkan kemampuan merancang pengalaman belajar blended atau hybrid learning yang menarik, menilai hasil belajar secara digital (e-assessment), dan mengelola kelas virtual. Pendidik harus bertransformasi menjadi fasilitator dan coaches digital, bukan sekadar penyampai materi.

2. Perubahan Metodologi Pengembangan

Model pengembangan tradisional, seperti pelatihan tatap muka yang jarang, tidak lagi memadai. Metodologi harus beralih ke pendekatan yang berkelanjutan, personal, dan kolaboratif.

Pembelajaran Berbasis Komunitas, Pengembangan kompetensi dilakukan melalui Komunitas Praktik di sekolah, di mana Pendidik dan tenaga kependidikan belajar dari rekan sejawat (peer-to-peer learning), berbagi praktik terbaik, dan menyelesaikan masalah riil secara kolaboratif.

Pengembangan Berbasis Data dan Personal,Pemanfaatan data kinerja, hasil e-assessment, dan diagnostik digital memungkinkan program pelatihan dirancang secara spesifik sesuai kebutuhan individu (personalised professional development).

Peran Tenaga Kependidikan,Tenaga kependidikan juga memerlukan pelatihan khusus dalam pengelolaan data digital, keamanan siber, dan operasional infrastruktur teknologi sekolah.

Transformasi yang terintegrasi antara substansi (kompetensi digital) dan metodologi (pembelajaran berbasis komunitas dan data) akan menghasilkan pendidik dan tenaga kependidikan yang adaptif, inovatif, dan siap menghadapi tantangan pendidikan global. Hakikat pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, yaitu (a)  pengembangan kompetensi guru meliputi  pedagogik,kepribadian,sosial dan profesional. (b) pengembangan kompetensi tenaga kependidikan meliputi kepribadian,sosial,teknis dan manajerial.

Strategi Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Ada 2 {dua) pendekatan strategi yang dapat diterapkan dalam pengembangan kompetensi, yaitu

1.     Strategi pengembangan melalui jalur belajar,meliputi peningkatan kualifikasi pendidikan, diklat, kursus, in house training. peningkatan budaya baca, aktif dalam mail list, naratif.

2.     Strategi pengembangan melalui jalur manajemen dan kepemimpinan melalui Transformasi Standar Kelompok, kepimpinan transformasional, manajemen mutu terpadu, perubahan karena  penerapan teknologi  dan peningkatan kemampuan profesional

Simpulan, Transformasi pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan di era digital bukan lagi pilihan, melainkan keharusan mutlak untuk menjamin kualitas sekolah. Dengan transformasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan akan melahirkan tenaga profesional yang kompeten secara digital dan pedagogis.

Tulisan ini bersumberkan dari bahan ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan Part-8 Dosen pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M.

https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/