Urgensi Wawasann Manajemen Pendidikan Global/Internasional

Oleh Muhamad Raditya Syamsudin

Mahasiswa Semester 6 Jurusan Manajemen Pendidikan Islam S1 Kelas MPI VI-C Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung

Perkembangan dunia pendidikan saat ini tidak lagi berada dalam ranah lokal, melainkan telah memasuki spektrum global yang sarat dinamika. Arus globalisasi, transformasi sosial, serta persaingan mutu pendidikan antarnegara mendorong lembaga pendidikan Islam untuk melakukan pembaruan manajerial yang responsif dan visioner. Fenomena yang terlihat menunjukkan bahwa peningkatan mutu pendidikan kerap masih berorientasi pada aspek kuantitatif dan administratif. Anggapannya, pemenuhan standar formal telah memadai untuk menjawab tantangan global. Namun demikian, terdapat kesenjangan antara konsep manajemen pendidikan Islam yang ideal dengan praktik pengelolaan yang belum sepenuhnya strategis dan berlandaskan paradigma keilmuan yang kokoh.

Pertama, dari sudut pandang falsafah dan teori manajemen, manajemen pendidikan Islam tidak dapat dipisahkan dari fondasi ontologis, epistemologis, dan aksiologis. Ilmu manajemen lahir melalui perenungan filsafat mengenai hakikat pengetahuan, metodologi ilmiah, serta tujuan pemanfaatan ilmu tersebut. Dalam konteks pendidikan Islam, manajemen bukan hanya proses perencanaan dan pengendalian, tetapi juga cerminan nilai serta etika. Pendekatan epistemologis seperti naturalisme dan hermeneutika memengaruhi cara pengelola memahami realitas sosial pendidikan. Dengan demikian, pengelolaan lembaga pendidikan harus mempertimbangkan dimensi objektif sekaligus subjektif dalam dinamika organisasi.

Kedua, prinsip fundamental manajemen pendidikan Islam bersumber pada Al-Qur’an, As-Sunnah, serta regulasi yang berlaku di Indonesia. Nilai tauhid, keadilan, akuntabilitas, dan partisipasi menjadi dasar dalam pengelolaan pendidikan. Pendidikan Islam tidak semata berorientasi pada capaian akademik, tetapi juga pembinaan karakter, akhlak, dan spiritualitas peserta didik. Prinsip keteladanan Rasulullah SAW serta pendekatan personal dalam pembelajaran menegaskan bahwa manajemen pendidikan Islam harus bersifat humanis dan berorientasi pada pengembangan potensi secara menyeluruh.

Ketiga, isu-isu strategis manajemen pendidikan global, khususnya terkait mutu, menjadi tantangan utama. Konsep Total Quality Management (TQM) yang pada mulanya berkembang di sektor industri kini diadopsi dalam institusi pendidikan. Mutu pendidikan tidak hanya dipahami sebagai standar mutlak, tetapi juga sebagai tingkat kepuasan para pemangku kepentingan. Dalam perspektif ini, mutu mencakup input, proses, output, hingga outcome pendidikan. Lembaga pendidikan Islam dituntut untuk memperkuat daya saing global tanpa mengabaikan identitas nilai keislamannya.

Keempat, politik serta kebijakan pendidikan memiliki pengaruh besar terhadap arah manajemen pendidikan Islam. Kebijakan pemerintah, distribusi anggaran, serta regulasi pendidikan menentukan ruang gerak institusi pendidikan. Namun demikian, pendidikan seharusnya tidak sekadar menjadi instrumen politik, melainkan ruang strategis untuk membangun kualitas manusia Indonesia yang berkarakter dan kompetitif secara global.

Pada akhirnya, manajemen pendidikan Islam dalam perspektif global menuntut sinergi antara filsafat, prinsip keislaman, mutu pendidikan, serta kebijakan yang visioner. Ketika nilai, sistem, dan strategi dikelola secara harmonis, pendidikan Islam tidak hanya mampu bertahan di tengah arus globalisasi, tetapi juga menjadi penggerak peradaban yang berlandaskan ilmu, etika, dan spiritualitas.

*) Tulisan ini disajikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 1: WAWASAN MANAJEMEN PENDIDIKAN GLOBAL/INTERNASIONAL, Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. A. Rusdiana., M.M. (https://digilib.uinsgd.ac.id/128401/1/00-%20Bahan%20Ajar%20MPI%20Internasional%202026.pdf)