BERBAGI KEBAIKAN MELALUI PROGRAM TUTOR SEBAYA PADA PEMBELAJARAN DARING

Oleh Jonathan Septian Herlambang, Elisa Cornelia Yonatan, dan Sri Supatmi

(SMA Santo Yakobus, Jakarta)

Merebaknya pandemi yang disebabkan oleh virus Corona di Indonesia, mendorong pemerintah untuk melakukan upaya dan kebijakan untuk mencegah penyebarannya. Salah satunya adalah melalui surat edaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) No. 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Darurat Corona Virus Disease (Covid). Melalui surat edaran teresebut pemerintah menekankan sekolah untuk menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh (daring) dan menyarankan siswa untuk belajar dari rumah masing-masing (Sadikin & Hamidah, 2020).

Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang menggunakan jaringan internet dengan aksesibilitas, konektivitas, fleksibilitas, dan kemampuan untuk memunculkan berbagai jenis interaksi pembelajaran. Dalam pembelajaran daring interaksi antara guru dan siswa terjadi dengan bantuan internet. Pembelajaran ini mampu merombak cara penyampaian pengetahuan dan dapat menjadi alternatif pembelajaran yang dilaksanakan dalam kelas tradisional (Kuntarto, 2017). Pada pelaksanaannya pembelajaran daring memerlukan dukungan perangkat mobile seperti smarphone atau telepon android, laptop, komputer, tablet, dan iphone yang dapat dipergunakan untuk mengakses informasi kapan saja dan dimana saja (Gikas & Grant, 2013).  

Pembelajaran daring diharapkan dapat mengakomodasi kebutuhan belajar siswa untuk mengembangkan bakat dan minat yang sesuai dengan jenjang pendidikannya. Untuk mewujudkan hal tersebut diperlukan kesiapan guru, kurikulum yang sesuai, ketersediaan sumber belajar, serta dukungan perangkat dan jaringan yang stabil sehingga komunikasi antar guru dan siswa dapat efektif (Miftahul, 2021). Kondisi tersebut terkadang tidak dapat dicapai karena masih terdapat berbagai hambatan yang dihadapi. Kemampuan setiap siswa yang bervariasi, ada siswa yang dapat memahami materi secara cepat dan ada juga yang lambat. Hal ini menyebabkan sebagian siswa kurang mampu memahami isi materi yang dipaparkan lewat media online oleh guru. Jaringan internet juga terkadang terganggu sehingga siswa tidak dapat menerima penjelasan materi secara maksimal. Kemandirian siswa dalam belajar juga sangat dibutuhkan dalam pembelajaran daring, hal ini menjadi kesulitan tersendiri bagi siswa yang memiliki kemandirian belajar kurang.

Dari paparan di atas, apa yang kita dapat lakukan untuk membantu mengatasi hambatan dalam pembelajaran daring tersebut, terutama membantu siswa yang kurang bisa memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru secara online? Program tutor sebaya dapat menjadi solusi terhadap permasalahan tersebut. 

Program tutor sebaya merupakan program yang telah dijalankan oleh kelas XI IPA3 SMA Santo Yakobus, Jakarta. Menurut Ibu Patmi sebagai wali kelas XI IPA3, program ini bertujuan untuk membantu siswa dalam memahami materi pelajaran khususnya untuk mata pelajaran matematika wajib, matematika minat, fisika, kimia dan biologi yang menurut sebagian besar siswa sulit. Keunikan dari program ini terletak pada pengajarnya (tutor), yaitu sesama siswa juga. Ketentuan untuk menjadi tutor dalam program ini juga tidak rumit, siapapun yang dapat memahami pelajaran tersebut dengan baik serta memiliki kemauan untuk mengajar dan berbagi ilmu dapat menjadi tutor. Waktu pelaksanannya program ini juga fleksibel dan sesuai kesepakatan sehingga semua siswa dapat mengikuti. 

Program ini dilaksanakan seminggu sekali, di mana tutor akan mengulang kembali materi yang telah diajarkan oleh guru bidang studi selama seminggu. Tutor juga memperdalam materi pelajaran dari guru bidang studi melalui latihan-latihan soal yang dibahas bersama-sama. Siswa juga dapat mendiskusikan kesulitan dalam memahami materi yang telah disampaikan oleh tutor sehingga terjadi interaksi antara keduanya, baik tutor maupun siswa yang diajar dapat sama-sama belajar. Program ini tidak bertujuan untuk mengganti peran guru di sekolah, melainkan untuk membantu para siswa yang memiliki kesulitan dalam memahami pelajaran.

Manfaat program tutor sebaya ini sangat dirasakan oleh siswa yang mengikuti program tersebut. Hal ini ditunjukkan dari hasil wawancara kami dengan beberapa siswa yang mengikuti program tutor sebaya:

Chindy Averina: “Pada saat di kelas, waktu guru untuk menjelaskan sangat terbatas sehingga kurang bisa meresapi pelajaran, sedangkan untuk belajar sendiri susah mengerti. Untuk itu program ini sangat membantu dalam memahami materi pelajaran terutama untuk pelajaran yang membutuhkan hitungan seperti matematika.”

Alicia: “Pada saat mengikuti pelajaran terkadang terkendala koneksi internet sehingga kurang mengerti, oleh karena itu program ini sangat membantu apalagi karena yang mengajar adalah teman sendiri sehingga merasa lebih santai dan lebih bisa memahami materi pelajaran.”

Jonathan Septian: “Pada saat mengikuti pelajaran daring terkadang tidak bisa fokus karena di rumah banyak distraksi yang mengganggu namun dengan mengikuti program ini sangat membantu memahami materi karena diajar oleh teman sendiri sehingga lebih akrab, nyaman dan lebih paham, bukan karena pengajaran guru tidak efektif namun karena terkadang malu dan tidak nyaman pada saat bertanya di kelas.”

Manfaat program ini juga dirasakan oleh tutor sebagai pengajar, hal ini disampaikan dalam wawancara dengan beberapa tutor:

Klara Kelly tutor mata pelajaran matematika wajib: “Semenjak menjadi tutor motivasi belajar meningkat karena frekuensi belajar menjadi lebih tinggi, harus menyiapkan materi dan mempelajari kembali materi yang harus diajarkan. Jika tidak menyiapkan diri takut penjelasan kurang dimengerti.”

Lai Kwang Wen tutor mata pelajaran fisika: “Menjadi tutor meningkatkan motivasi dalam belajar karena menjadi lebih rajin dalam mengulang materi pelajaran dan belajar bagaimana caranya menjelaskan materi kepada temannya.”

Feline Laurence tutor mata pelajaran kimia: “Sejak menjadi tutor di program ini jadi lebih giat belajar, sebelumnya di kelas 10 mengulang materi disaat mau ulangan saja. Karena program ini juga, saya jadi mengulang materi seminggu sekali.”

Jadi program tutor sebaya ini memberi manfaat yang baik bagi siswa yang diajar maupun tutor sebagai pengajar. Siswa yang diajar merasa sangat terbantu dalam memahami materi pelajaran, sedangkan tutor sebagai pengajar juga semakin termotivasi dalam belajar.

Selain secara akademis, program ini juga dapat menjadi salah satu sarana berbagi kebaikan di masa pandemi. Menurut Ibu Rosa guru bidang studi matematika minat, kemauan tutor dalam mengajar dan berbagi ilmu dengan temannya melalui program ini adalah salah satu bentuk kebaikan di masa pandemi. Program ini juga dapat melatih tanggung jawab siswa dan memotivasi orang lain dalam belajar. Kerelaan tutor untuk meluangkan waktunya mempersiapkan materi serta belajar agar dapat memberikan materi dengan baik merupakan salah satu bentuk tanggungjawab sebagai pengajar. Siswa yang mengikuti program ini juga dituntut untuk mengikuti program ini dengan serius sehingga dapat membantu memahami materi yang diajarkan oleh tutor. Keseriusan tutor dalam mempersiapkan materi dan mengajar juga dapat memotivasi siswa dalam belajar.

Dari paparan di atas diharapkan program ini dapat membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran khususnya pelajaran matematika wajib, matematika minat, fisika, kimia dan biologi yang menurut sebagian besar siswa sulit. Program ini selain dapat membantu meningkatkan pemahaman materi pembelajaran siswa yang diajar namun juga dapat meningkatkan motivasi belajar tutor sebagai pengajar. Program ini juga dapat menjadi sarana berbagi kebaikan dimasa pandemi dengan meluangkan waktu untuk mengajar dan berbagi ilmu serta dapat melatih tanggung jawab.

Daftar Pustaka

Gikas, J., & Grant, M. (2013). Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. Internet and Higher Education.

Kuntarto, E. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Daring dalam Perkuliahan Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Indonesian Language Education and Literature, 3(1), 99-110.

Miftahul, A. (2021). Problematika Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19. : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 208-2018.

Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 6(2) , 214-224.