“Learning by Doing” Cara Ampuh Menulis PTK/PTS

Oleh Mikdam Mustopa

(Pengawas SMP Kabupaten Bandung/Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

Kita sering mendengar atau melihat moto tentang menulis yang bisa memotivasi kita untuk memulai menulis, termasuk menulis karya tulis ilmiah berupa PTK atau PTS. Moto-moto tersebut, di antaranya: “Ada 3 cara untuk bisa menulis yang kita kenal dengan 3M yang merupakan singkatan dari, antara lain M yang pertama: Mulailah menulis, M yang kedua: Mulailah menulisnya, dan M yang ketiga: Mulailah menulisnya dong.”

Dari moto di atas, kita menyadari mengapa banyak guru maupun pengawas yang tidak bisa memenuhi persyaratan naik pangkat karena tidak bisa menghasilkan tulisan berupa karya tulis ilmiah PTK untuk guru dan PTS untuk Kepala Sekolah dan Pengawas. Di antara sekian banyak alasan, “belum sempat untuk memulai menulis” merupakan sebuah alasan sekaligus kesulitan yang kita rasakan. Alasan kenapa hal itu terjadi salah satunya adalah sulit untuk mencari ide dari mulai menentukan judul, menulis bab I, dan bab-bab selanjutnya. Kesulitan tersebut dirasakan bukan karena kita tidak mengetahui ihwal teori menulis PTK tetapi biasanya karena tidak berupaya untuk memulai. Apakah Anda juga termasuk yang merasakan kesulitan tersebut?

“Learning by doing” merupakan suatu cara ampuh untuk mengatasi kesulitan tersebut. Cara tersebut sebenarnya didukung dengan teori kerucut pengalaman dari Edgar Dale yang menyatakan bahwa hasil belajar akan lebih optimal dengan cara melakukan sesuatu atau mengalami secara langsung. Kita bisa belajar mengemudi mobil dengan cara mengemudi mobil. Kita bisa belajar berenang dengan cara berenang. Begitu juga, kita bisa belajar sekaligus menghasilkan PTK/PTS dengan cara menulis PTK/PTS tersebut. Sebenarnya, para guru, Kepala Sekolah atau para Pengawas sudah banyak memperoleh pelatihan tentang penulisan PTK/PTS ini, tetapi seringkali dalam kenyataannya tetap merasakan kesulitan jika pada waktunya harus menghasilkan dokumen tulisan tersebut. Belajar dari moto di atas, dengan “learning by doing” kita akan mencoba untuk memulai menulis meskipun mungkin masih salah. Jadi ternyata kesulitan yang pertama dari pekerjaan menulis adalah untuk memulainya sebagai akibat dari kesulitan mencari ide. Dalam tulisan ini barangkali tidak akan disajikan teori-teori penulisan PTK/PTS baik dari segi kompetensi profesional maupun pedagogiknya, melainkan hanya memotivasi para Guru/Kepala Sekolah/Pengawas bahwa cara untuk bisa menulis apapun termasuk karya tulis ilmiah adalah dengan cara memulainya tanpa terlalu banyak berpikir tentang kesalahan secara berlebihan.

Ada beberapa upaya yang bisa dilakukan untuk bisa mengatasi masalah di atas. Salah satu alternatif tahapan yang bisa dilakukan adalah tahapan dengan teknik “PMP” (Pahami, Mulai, dan Perbaiki). Mulailah dengan memahami bahwa kegiatan penulisan PTK/PTS adalah semata-mata bukan hanya untuk kenaikan tingkat melainkan untuk kepentingan publikasi ilmiah dan pengembangan profesi. Sebenarnya kegiatan ini dilakukan oleh kita, terutama yang sudah golongan IV/a ke atas, merupakan kegiatan tahunan sesuai dengan tugas pokok sebagai Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas berdasarkan peraturan yang ada. Sebagai contoh, salah satu komponen tugas pokok Pengawas dalam aplikasi SASIKAP tahunan Pengawas di kabupaten Bandung adalah melaksanakan pengembangan profesi. Seringkali kita hanya melakukan tugas ini hanya untuk kepentingan kenaikan pangkat, sehingga harus membuat 4 PTK/PTS dalam waktu bersamaan, kemudian dibedakan tahunnya. Hal tersebut seharusnya tidak terjadi.

Tahapan yang selanjutnya, adalah Mulai. Akan lebih baik jika kita mulai dengan menyusun proposal penelitian. Mulailah menulis judul dengan bekal pengetahuan tentang PTK/PTS yang sudah kita miliki dan jangan terlalu banyak berpikir penulisan yang ideal. Dalam sebuah proses menulis, ketika kita akan menulis hal-hal yang ideal, seringkali malah kita tidak bisa memulai. Kadang-kadang ide cemerlang itu bisa muncul karena kita sudah memulainya meskipun masih salah. Sebagai pengarah kita dalam menulis, seringkali kita harus mencari pola atau sistematika yang bisa memenuhi kriteria penulisan PTK/PTS yang baik dan benar. Sebagai alternatif kita bisa menggunakan sistematika yang bisa kita temukan dalam Panduan Kerja Pengawas Sekolah Pendidikan Dasar dan Menengah (2017: 162). Jangan lupa penulisan PTK/PTS biasanya adalah untuk dinilai, meskipun idealnya PTK/PTS tersebut dilakukan untuk memperbaiki kinerja kita dalam rangka mencari solusi terhadap masalah-masalah yang kita rasakan dalam melaksanakan tugas pokok kita. Oleh karena itu pastikan semua yang kita tulis memenuhi kriteria PTK/PTS yang baik dan benar. Mulailah menulis bab I tentang pendahuluan sesuai dengan sistematika yang kita gunakan.

Setelah bab I selesai, lanjutkan dengan penulisan bab II tentang kajian pustaka. Dalam bab II, kemukakan teori yang berkaitan dengan masalah dan tindakan yang dilakukan, dan hasil kajian/temuan/penelitian yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. Kajian pustaka ini bertujuan untuk memberi arah serta petunjuk pada pelaksanaan tindakan yang dilaksanakan dalam penelitian. Kajian tersebut diperlukan untuk dapat membangun argumentasi teoritis yang menunjukkan bahwa tindakan yang diberikan dimungkinkan dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran/pengawasan dan didukung oleh teori yang ada.

Alternatif format yang biasa digunakan dalam bab II adalah uraian variabel terikat/masalah, variabel bebas/solusi, dan kerangka berpikir.

Setelah bab I dan bab II selesai tentunya harus dilanjutkan dengan penulisan bab III tentang metode penelitian. Sebenarnya penulisan sampai dengan bab III, kita belum punya data penelitian pun sudah bisa kita kerjakan. Jika sudah ada proposal penelitian, gunakan proposal tersebut sebagai draft untuk penulisan bab I sampai dengan III. Baru jika kita mau mulai menulis bab IV tentang hasil penelitian, tentunya tidak bisa diselesaikan tanpa memiliki data. Begitu pula untuk menulis bab V tentang simpulan dan saran. Biasanya dengan sudah selesainya bab III, pemahaman kita terhadap apa sebenarnya penelitian tindakan semakin jelas arahnya ketika cara “learning by doing” tersebut sudah dilakukan. Dalam hal ini yang dimaksud dengan cara “learning by doing” tersebut adalah kita berusaha untuk mengoptimalkan pemahaman kita tentang PTK/PTS dengan cara mulai saja menulis dari mulai judul, bab I, bab II dan selanjutnya sampai dengan bab V sesuai dengan aturan yang ada. Kita bisa memperoleh ilmu sekaligus menghasilkan PTK/PTS dengan cara langsung mengerjakannya.

Tahap yang terahir adalah “Perbaiki.” Kita yakin buku-buku yang ada di perpustakaan atau tulisan-tulisan di media lainya yang sudah berkualitas baik tidak akan begitu saja terwujud sekalipun dibuat oleh seorang yang sudah profesional, tetapi pasti mengalami proses penulisan yang mengalami kesalahan dulu. Setiap tulisan yang sudah bisa tersaji dengan baik pasti mengalami tahapan-tahapan drafting, editing, revising, proofreading bahkan rewriting sebelum menjadi “final draft” termasuk dokumen laporan PTK/PTS. Dalam tahapan ini, akan lebih baik jika kita dalam penulisan karya tulis ilmiah mempunyai pembimbing sebagai tempat bertanya dan bukan hanya tertera di lembar pengesahan.  Pastikan bahwa belajar dari kesalahan akan membuat ilmu kita lebih lama bertahan dalam memori kita daripada hasil dari hanya membaca. Kuncinya: mulailah dan kerjakanlah. PTK/PTS yang baik adalah yang selesai. ***