"Bentuk Pembelajaran yang Kreatif Bagi ABK Semasa Pandemi"

Oleh Desak Ketut Caturwangi, S.Pd., M.Pd

(Guru SLB Negeri 1 Denpasar Provinsi Bali)

Tahun 2020 menjadi salah satu tahun terjadinya perubahan cukup drastis hampir dalam setiap sendi kehidupan, baik dalam bidang ekonomi, sosial, budaya, industri, pendidikan, dan bidang lainnya. Di bidang pendidikan perubahan yang signifikan terjadi dalam kegiatan pembelajaran di masa pandemi Covid-19. Kemendikbud membuat kebijakan agar kegiatan pembelajaran yang biasanya dilakukan di sekolah harus dilakukan di rumah. Ketika kondisi anak harus belajar di rumah, dinamika banyak sekali terjadi. Menumbuhkembangkan kreativitas Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) selama belajar di rumah adalah tugas kita sebagai pendidik. Banyak kendala yang terjadi saat masa pandemi Covid-19 ini, dan tentunya kreativitas anak penting untuk dikembangkan.

Pembelajaran jarak jauh merupakan strategi yang dilakukan dalam mengatasi situasi sekarang. Bagi sekolah yang sudah terbiasa dengan penerapan pembelajaran daring, tidak akan merasa kesulitan menghadapi pembelajaran jarak jauh seperti diterapkan pada masa pendidikan sekarang, namun untuk sekolah luar biasa (SLB) itu merupakan hal yang sangat sulit dilakukan karena keterbatasan kemampuan siswa serta sarana prasarana yang kurang mendukung. Memang tidak mudah bagi siswa dan orangtua/pendamping saat belajar di rumah atas perubahan cara belajar, yang awalnya bertatap muka menjadi pembelajaran online/daring.

Himbauan dan kebijakan pemerintah untuk melaksanakan protokol kesehatan dalam menghindari virus corona yang begitu mendadak, menjadi tantangan tersendiri bagi orang tua siswa dan guru dalam memperhatikan pendidikan dan kesehatan anak. Bagi orang tua yang memiliki anak istimewa yang membutuhkan waktu untuk beradaptasi atas situasi virus corona Covid-19. Dalam kondisi darurat saat ini, adaptasi serta modivikasi kurikulum harus dilakukan agar kegiatan belajar mengajar tetap terlaksana walau dengan keterbatasan baik sarana maupun prasarana. Adapun hal yang harus diperhatikan ketika kita memberikan pembelajaran di rumah, antara lain sebagai berikut,

1. Pembelajaran berbasis pada anak

Identifikasi dan assesment sangat penting dilakukan dalam memberikan intervensi kepada anak. Peran kerjasama dengan orang tua peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK) sangat diperlukan. Karena setiap pembelajaran yang kita berikan kepada PDBK harus disesuaikan dengan karakteristik, tahap perkembangan peserta didik, asessment minat, kekuatan dan gaya belajar peserta didik. Sebagai seorang pendidik kita harus mampu menciptakan lingkungan belajar yang penuh dengan perhatian, ada rasa empati, saling peduli, terbuka, dan nyaman untuk belajar. Di masa sekarang ini. guru, orang tua, dan peserta didik harus saling belajar untuk beradaptasi. Kenali setiap PDBK dengan baik, gunakan metode dan strategi mengajar dengan tepat, dan mendorong anak untuk selalu mengerjakan tugas yang kita berikan. Sebagai guru selain memberikan pembelajaran kepada anak, hal yang utama adalah guru mampu memberikan pemahaman terhadap orang tua siswa, selalu memberikan motivasi bahwa semua anak adalah anugrah yang sudah dipercayakan oleh Tuhan.

Orang tua harus mampu menanamkan rasa percaya diri kepada anaknya, temukan sisi positip kepada anak, jangan terfokus pada kekurangan/hambatan yang dialami oleh anak, namun kenali anak bahwa dia memiliki kelebihan. Motivasi sangat penting untuk anak untuk mempengaruhi kebutuhan dan keinginan.. Terjalinnya komunikasi yang aktif antara orang tua dengan guru, guru dengan peserta didik berkebutuhan khusus, untuk memberikan program yang tepat sesuai dengan kemampuan dan karakteristik siswa. Adanya komunikasi, tentang keadaan anak, kombinasi dan saling menguatkan.

2. Keseimbangan dan ada pilihan aktivitas belajar

Kalaborasi dan kerja sama antara guru dengan orang tua, karena orang tua mempunyai pengaruh yang sangat besar bagi perkembangan anak yang mengalami disabilitas. Orang tua sebagai orang yang terdekat dalam kehidupan anak dapat membantu mereka menyesuaikan diri dengan lingkungan. Sikap yang penuh cinta kasih dan penerimaan apapun keadaan anak merupakan hal yang paling utama. Orang tua dari PDBK, pastinya memiliki lebih banyak peran dari pada sebelumnya selama pandemi Covid-19. Sebagai orang tua dapat memasukkan beberapa aktivitas yang sedikit berbeda ke dalam rutinitas harian untuk membantu meningkatkan keterampilan mereka yaitu memberikan kegiatan yang menyenangkan. Antara guru dan orang tua harus ada kesepakatan untuk memberikan kebebasan kepada anak untuk belajar (pleksibel). Namun yang perlu diingat, tetap sesuaikan aktivitas tersebut dengan usia, kemampuan, dan ketertarikan anak. Berikan apresiasi setiap apa yang sudah dilakukan oleh anak seperti memberikan pujian dan reword kepada anak.

3. Menstimulus anak untuk ekplorasi diri & lingkungan rumah

Pembelajaran yang menyenangkan untuk PDBK akan menciptakan kondisi belajar yang bermakna. Beragam permainan yang dapat mengedukasi dapat menjadi stimulasi tepat untuk PDBK, seperti dalam menggambar dan mewarnai kita stimulus PDBK dengan beberapa teknik menggambar yang disebut dengan Visual art. Visual Art termasuk terapi seni yang dapat mengelola mental dan emosional anak, bahkan dapat membantu mereka dalam berekspresi dan berkomunikasi.

Salah satu contoh visual art yang sudah saya lakukan dalam belajar di rumah adalah teknik goresa. Hasil gambar yang sudah dibuat oleh anak kemudian kita berikan tugas untuk menggunting dan menempelkan pada buku gambar, hal ini dilakukan untuk melatih syaraf motorik anak. Mentimulus anak dengan teknik visual art bermanfaat untuk melatih anak mengenal aneka warna, belajar keserasian warna, mengembangkan daya imajinasi dan kreativitas, melatih keterampilan motorik halus anak dan melatih kemampuan koordinasi antara mata dan tangan, yang dimulai dari bagaimana cara yang tepat menggenggam krayon, hingga memilih warna dan menajamkan krayon.

Banyak hal yang dapat kita lakukan untuk menumbuhkan kreativiatas anak yang dapat dilakukan sesuai dengan kemampuan anak. Salah satu contoh pembelajaran yang menarik adalah dengan cara mendongeng. Mendongeng (storytelling) dengan berbagai cerita yang interaktif merupakan salah satu metoda pembelajaran dikembangkan dalam rangka melatih peserta didik agar memiliki kemampuan mendengarkan, komunikasi, dan keterampilan sosialnya lebih berkembang. Storytelling juga bermakna untuk mengembangkan fantasi, empati, menumbuhkan minat baca, membangun kedekatan dan keharmonisan, mengembangkan daya pikir dan imajinasi anak, mengembangkan kemampuan berbicara anak, mengembangkan daya sosialisasi anak, sarana komunikasi anak dengan orang tuanya, dan yang lainnya. Guru harus kreatif, memiliki inovasi dan intervensi yang sesuai dengan kemampuan anak, sesuaikan dengan karakteristik anak, menyederhanakan pembelajaran yang abstrak menjadi kongkrit, tetap melakukan penyesuaian dan modivikasi pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan anak. Yakin dan percaya bahwa anak kita bisa dan melakukan yang kita harapkan.

4. Timbal balik (feedback) pada setiap usaha dan karya anak

Jangan ragu untuk memberi apresiasi pada anak setiap kali berhasil mengerjakan sesuatu atau mencurahkan idenya, meskipun menurut kita belum sepenuhnya sempurna. Berikan Pujian dan riward kepada anak untuk mendorong anak agar mau berusaha melakukan sesuai dengan yang diharapkan. Sering sekali kita mendengar keluhan dari orang tua siswa dimana mereka tidak yakin anaknya bisa dan mampu seperti anak yang lainnya, apalagi bagi orang tua siswa yang memiliki anak dengan hambatan intelektual (tunagrahita). Ini merupakan salah satu tugas seorang guru yang memberikan pendidikan di sekolah luar biasa, selain mengajar kepada siswa, kita juga harus mampu menyakinkan mereka, bahwa anak mereka memiliki kelebihan yang mampu untuk dikembangkan. Orang tua harus sabar dalam menghadapi anaknya, anak mau belajar karna ada dorongan atau motivasi dari semua pihak, baik guru maupun orang tua. Jangan terlalu kawatir terhadap anak, jangan melihat dari segi ketidakmampuannya, namun kembangkan apa yang menjadi kelebihannya, dengan cara memberikan kesempatan kepada anak untuk mencoba. Orang tua selalu menjalin hubungan komunikasi, antara orang tua dengan guru, guru dengan anak dan dukungan dari semua keluarga jadi ada interaksi dan timbal balik, baik dengan guru kelas maupun dengan guru mata pelajaran.

Pembelajaran yang utama untuk peserta didik berkebutuhan khusus dalam pembelajaran di rumah, saya tanamkan di sini adalah kebiasaan sehari-hari anak dengan pengembangan pembelajaran bina diri untuk anak tunagrahita, bina diri dan gerak untuk anak yang mengalami hambatan fisik, motorik (tunadaksa), dan pengembangan lainnya yang disesuaikan dengan kemampuan anak. Pembelajaran yang diberikan benar-benar harus fungsional sesuai dengan karakteristik siswa dan dapat membantu siswa dalam kemandiriannya.

Komunikasi antara pendamping siswa dan siswa sendiri hal penting yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran di rumah adalah melakukan inovasi dan kreativitas dalam pemberian materi melalui beberapa program seperti:

1)         Memantau kegiatan belajar mengajar di rumah melalui pengiriman hasil kegiatan pembelajaran berupa video/foto, baik dari segi akademis, keterampilan dan pengembangan diri dengan selalu mengimplementasikan pembelajaran yang berkarakter. Jadi disini guru tetap berperan sebagai fasilitator dan sebagai motivator dalam pembelajaran. Guru harus membuat jadwal pembelajaran yang bervariasi dan tetap menyesuaikan dengan karakteristik siswa,

2)         Melakukan koordinasi melalui video call, mengirim vocenutt, untuk mendekatkan diri antara siswa dengan guru, dan antara guru dengan orangtua/pendamping dalam pembelajaran untuk mengobati rasa kangen. Disini guru mengadakan kalaborasi dan kombinasi antara orangtua sebagai pendamping, dan siswa,

3)         Evaluasi terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan untuk mengetahui hasil belajar siswa, dan memberikan reward kepada siswa agar siswa belajar lebih baik lagi. Dalam hal evaluasi saya datang berkunjung kerumah siswa, untuk mengetahui sejauhmana pemahaman pembelajaran jarak jauh dan sekaligus melakukan komunikasi dan koordinasi tentang pelaksanaan pembelajaran di rumah.

Memberikan motivasi ke orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus tentu merupakan hal yang tak mudah dilakukan oleh guru, namun saya tetap memberikan keyakinan dan memberikan penguatan kalau anaknya juga bisa sukses seperti anak-anak pada umumnya. Motivasi sangat penting diberikan kepada anak untuk mempengaruhi kebutuhan dan keinginan. Komitmen bahwa pembelajaran yang diberikan harus sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik anak. Dengan berbekal keyakinan orang tua harus memberikan kesempatan kepada anak untuk mencoba, pastilah butuh proses, butuh teknik, metode dan strategi, dan yang terpenting perlu kesabaran dan selalu berdoa.

Sebagai bahan refleksi terhadap pembelajaran jarak jauh yang saya berikan kepada siswa dapat bahwa pembelajaran yang diberikan harus bermanfaat dan bersifat fungsional sesuai dengan kemampuan dan karakteristik anak. Menyederhanakan pembelajaran yang abstrak menjadi kongkrit, tetap melakukan penyesuaian dan modivikasi pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan dan karakteristik siswa dan jangan lupa memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan kemampuan mereka dengan tetap bersabar, dan memiliki keyakinan bahwa siswa bisa dan mampu melaksanakan tugas dengan baik.

Prinsip utama dalam pembelajaran di rumah adalah memberikan perhatian kita terhadap kepentingan anak, menyesuaikan program dengan kebutuhan siswa dan sesuaikan dengan karakteristik siswa, ini terlihat dalam pembelajaran yang dilakukan secara menyenangkan, bermakna dan sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan siswa. Orang tua juga dapat memberikan masukan atau ide kepada guru, tidak hanya menunggu diberi tugas agar kegiatan belajar mengajar di rumah dapat lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Jadi guru harus percaya apapun yang dilakukan oleh orangtua demi kebaikan anaknya dalam hal pendidikan, misalkan guru memberikan tugas tertentu ternyata orangtua mengerjakan tugas yang lain yang bagi orang tua mungkin itu lebih bermanfaat, justru itu bisa menjadi masukan bagi guru bahwa yang dilakukan orangtua mungkin bisa jauh lebih bermanfaat bagi anaknya. Selaku guru kita selalu memantau apakah pembelajaran yang dilakukan di rumah sudah sesuai dengan harapan dan tidak membebani orang tua. Orang tua yang pertama berkewajiban memelihara, mendidik dan membesarkan anak-anaknya agar menjadi anak yang berkemampuan dan berguna. Kita selaku guru hanya bisa memberikan fasilitasi, motivator, strategi dan metode pembelajaran yang bisa membuat anak nyaman untuk belajar.

Kesimpulan

Ide kreatif yang dilakukan oleh guru semasa pandemi, yaitu :

1.         Menjalin huhungan komunikasi yang efektif serta harmonis dengan orang tua/wali peserta didik karena mereka sebagai pendamping belajar di rumah.

2.         Pembelajaran yang diberikan benar-benar harus fungsional sesuai dengan karakteristik siswa dan dapat membantu siswa dalam kemandiriannya.

3.         Mengadakan refleksi pembelajaran dengan mengunjungi peserta didik ke rumah terkait hambatan/kesulitan yang dihadapi untuk mencari solusi.

4.         Mengedukasi orang tua/wali peserta didik terkait tentang cara/metode mendidik anak atau pedagogik karena orang tua menjadi pendamping belajar di rumah.

5.         Memberikan penguatan kepada orang tua agar tetap semangat dan menjaga motivasi putra/putrinya supaya tetap mau melakukan aktivitas belajar, bukan kuantitas akan tetapi kualitas.