Apakah Bisa Menjadi Guru Idaman Mas Nadiem Makarim

Oleh Dr. Hj. Raden Eti Mulyati, M.Pd

(Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

Guru adalah hembusan ribuan angin

Menerpa hingga burung-burung riang bersahutan

Guru adalah pilar anak tanaman

Akar subur menjalar mengakar melampauinya

Guru adalah teman perjalanan pembawa sinar pijakan

Guru adalah penuntun jalan terjal berduri penuh limbung

Guru adalah ujung pena

Yang menyiratkan makna merdeka dari satu persatu siswanya

Guru adalah sinar matahari, yang mematangkan padi hingga menguning

Guru adalah rintik hujan, di musim kemarau panjang

Jika kalian terjaga pada pagi bening

Guru akan ada di antara kalian yang terbang tenang mengarungi angkasa

Ketika sampai tujuan, guru adalah bintang lembut di waktu malam…

Puisi di atas adalah karya penulis waktu remaja ketika di SPG (Sekolah Pendidikan Guru) tahun 1984,  happy ending karena guru akan memandu siswanya sampai menuju ke kebahagiaan (guide to happiness).

Sesuai dengan pidato Pak Nadiem Makarim (Menteri Pendidikan dan Kebudayaan) di peringatan Hari Guru Nasional 2019, menggaungkan Guru Penggerak dan esensinya yang terdiri dari 5 poin yaitu:

Pertama guru Penggerak adalah guru yang mengutamakan murid dan pembelajaran murid dari hal lain, bahkan dari kariernya sendiri.

Penulis memberikan penapsiran mengenai guru penggerak menurut Nadiem Makarim: Adanya sebuah pemberian motivasi, aktualisasi siswa yang berhubungan dengan bakat minatnya yang didorong dan dibimbing oleh guru. Contoh kecil salah seorang guru SMA mempunyai insiatif menawarkan kepada siswanya secara demokratis atau tanpa paksaan untuk membuat karya tulis ilmiah, meskipun guru tidak diberi tugas oleh sekolah untuk menjadi pembimbing penulisan karya ilmiah, alasannya karena rata-rata tugas tersebut dilakukan oleh mahasiswa di perguruan tinggi. Siswa yang berminat mulai dibantu dalam mendesain, kemudian dibimbing secara intens, sampai terbentuknya karya tulis. Guru menempatkan dirinya sebagai konsultan dalam penelitian dan pembuatan karya tulis.

Kedua, memberi kesempatan murid untuk mengajar di kelas

Penapsiran dan contoh teknis, guru memberikan motivasi kepada siswanya dalam pendalaman ilmu mulai dari penugasan, penyelesaian tugas di kelas, memberikan penilaian terhadap sesama teman, sehingga dia bisa menjadi tutor sebaya. Perlakuan tersebut diberikan kepada siswa yang merasa termotivasi pada mata pelajaran yang dia ampu. Dengan demikian siswa lebih intens menginginkan diskusi di luar jam pelajaran. Pemberian layanan khusus di luar jam pelajaran akan memotivasi siswa untuk tumbuh kepercayaan dirinya. Kegiatan diskusi antara guru dan siswa difokuskan di dalam dan di luar kelas, dalam arti siswa sudah diberikan pengarahan dan bimbingan sebelum materi tersebut diberikan di dalam kelas.

Ketiga, mencetuskan proyek bakti sosial yang melibatkan seluruh kelas.

Idenya diambil dari konten mata pelajaran/subjek matter yang berhubungan dengan kebutuhan dalam kehidupan masyarakat. Hal yang dilakukan untuk kegiatan tersebut adalah pertama-tama menyeleksi materi apa yang berhubungan dengan kehidupan di masyarakat lingkungannya, lalu dibuatlah sebuah projek-projek dalam bentuk pelatihan singkat di antaranya; contoh projek dalam penjernihan air, daur ulang sampah, teknik pen-sablonan, teknik pengawetan produk makanan, produk minuman, dan lain lain. Kemudian setelah terjadinya sebuah karya, dilakukan suatu kegiatan yang disebut pengabdian kepada masyarakat, di mana teknik pelaksanaannya memperkenalkan karya-karya/produk tersebut kepada masyarakat berikut pelatihannya.

Keempat, menemukan bakat dalam diri murid yang kurang percaya diri.

Pertama-tama guru harus sering berkomunikasi baik yang bersifat formal maupun non formal, melalui; 1) Mengapresiasi tentang karakter siswa; 2) menumbuhkan keberanian untuk bercerita secara pribadi; 3) membuat sebuah penafsiran tentang karakter dan kepribadian siswa lalu menafsiran tentang personaliti tersebut dengan kehidupan siswa ke depan kalau kepribadian itu berlanjut; 4) memberikan sebuah stimulus tentang sebuah kasus yang ada di sekitar kehidupan remaja; 5) menggali hal-hal yang diinginkan oleh siswa; setelah datanya terekspos maka dibuat sebuah tantangan (challenge), maka dengan adanya strategi seperti itu timbulah sebuah motivasi instrinsik dari siswa untuk berani mencoba. Intinya dalam sebuah pembelajaran bermakna, bahwa seorang siswa bukan semata-mata hanya mempunyai kompetensi secara penilaian knowledge, tetapi anak harus menemukan potensi dirinya sehingga mereka mampu mendemontrasikan sebuah skill dari sebuah makna mata pelajaran sehingga produk akhirnya adalah sebuah nilai-nilai keahlian yang bisa diterima dan bermanfaat bagi dirinya maupun masyarakat. Artinya seorang siswa yang sukses meskipun dalam akademik mempunyai nilai standar, tapi dalam sebuah penerapan konsep mampu berkontribusi terhadap penyelesaian permasalahan-permasalahan yang ada pada dirinya maupun di lingkungan sekitarnya, berdaya guna dan berhasil guna. Sehingga dalam diri anak tersebut mempunyai pola pikir atau kultur selalu ingin mengetahui dan ingin mencoba.

Filosofis guru adalah prisma nikol yang akan mengubah sinar polikromatik menjadi sinar monokromatik, siswa sebagai sinarnya lalu oleh guru bakat minatnya difokuskan. Guru ideal adalah guru yang bisa berfungsi sebagai prisma nikol lalu terjadi peristiwa penguraian cahaya polikromatik (putih) menjadi cahaya cahaya monokromatik (mejikuhibiniu) pada prisma lewat pembiasan atau pembelokkan. Sehingga dapat menampakkan atau memunculkan warna warna, karakter-karakter, pribadi pribadi yang terukur dan jelas. Artinya guru akan mengajar melatih dan mendidik sebuah multi karakter menjadi karakter-karakter yang khas yang bisa dipertanggungjawabkan secara ISE (intelektual, spiritual, emosional) Question.

Filosofis dari pada spektrum juga kita tanamkan pada jiwa serta mentalitas anak sehingga, mereka akan menjadi manusia yang penuh warna. Dan nilai yang akan keluar, seperti kecantikan, harta, kekayaan, jabatan bisa hilang. Akan tetapi nilai-nilai kemauan, motivasi, percaya diri, menuangkan karya nyata agar bermanfaat bagi orang banyak akan kekal dan abadi.

Kelima, menawarkan bantuan kepada guru yang sedang mengalami kesulitan.

Pada umumnya bahwa guru akan menemui kesulitan sesuai dengan kompetensi gurunya yaitu: kompetensi profesional, kompetensi sosial, kompetensi paedagogis dan kompetensi diri. Strategi yang dilakukan oleh guru secara kolektif kolegial adalah melalui satu percakapan atau obrolan yang ringan tentang kesulitan yang dialami oleh guru tersebut secara personal atau melalui wadah MGMP. Tehnik pelaksanaan 1) persiapan untuk menggali kesulitan mengajar; 2) membuat sebuah narasi penyelesaian masalah; 3) melakukan pelaksanaan peer teaching dan real teaching; 4) melakukan evaluasi diri; 5) mengkomunikasikan masalah dan pemecahan masalah tersebut kepada teman sejawat melalui MGMP atau seminar. Inti dari permasalahan tersebut adalah bagaimana menumbuhkembangkan faktor psikologis guru sehingga terbentuk sebuah mentalitas yang percaya diri dan selalu ingin mencoba.

Sebuah anekdot yang dapat menjadi bahan renungan, secara realistis di lapangan banyak mentalitas siswa di usia remaja, menyebutkan tentang kriteria guru Favorit adalah; 1) tidak pernah mengajar/banyak jam kosong; 2) tidak pernah memberikan tugas; 3) tidak pernah ulangan; 4) tidak pernah menasehati apalagi marah; 5) nilai raport tinggi.

Kesimpulan secara faktual guru idaman adalah guru yang dapat menyambungkan energi psikologis kepada siswa, berlaku bisa sebagai sahabat, bisa sebagai orang tua. Ditunjukkan oleh karakter psikologis pribadi anak dalam menyampaikan segala bentuk perasaan lahir, batin, subjek matter secara gamblang dan spontan. Karena guru mempunyai multi talenta, dalam psikologis, dalam akademik, dalam artistik dan sebagainya. Indikator-indikator yang ringan salah satu kriteria guru favorit adalah rumah guru sering dikunjungi siswanya, di mana siswa tersebut akan menyampaikan curhatan hatinya, baik curhatan tentang akademik maupun curhatan pribadinya. Indikator ini dipandang sangat sepele akan tetapi berdampak besar terhadap responsibility mata pelajaran yang diampunya. Wassalam semoga bermanfaat.

***“Aku tahu tentang tahu akan tetapi seberapa dalam atau seberapa jauh ketahuanku tentang tahu”****