Aspek semiotika teknologi dalam pembelajaran bahasa Indonesia

Oleh May Christinalawati Hutabarat

(Pendidikan Bahasa Indonesia, Pasca Sarjana UHAMKA)

Proses pembelajaran di masa pademic membuat segala sesuatunya mengalami suatu perubahan atau suatu kebiasaan baru. Baik secara sosial, pendidikan, dan aspek lainnya. Khusus di dalam pendidikan, perlu sekali semua guru dan semua aspek yang terlibat dalam pendidikan melakukan inovasi pembelajaran.

Pembelajaran yang dituntun dalam masa ini yakni pembelajaran melalui daring. Kegiatan tersebut merupakan sebuah pengalaman dan pembelajaran baru yang baik untuk guru maupun siswa. Selain guru dan siswa yang melakukan proses pembelajaran, orang tua pun ikut serta melakukan pendampingan di dalam proses pembelajaran tersebut. Bentuk kerja sama dan kesepakatan wali murid dan guru sangat membantu proses pembelajaran siswa di masa pandemic ini.

Alternatif pemilihan metode mengajar daring sangatlah bervariatif. Guru bisa menggunakan aspek semiotika teknologi dalam pembelajaran. Semiotika teknologi yang biasa dipakai dalam masa pandemic ini di antaranya dapat dilakukan melalui google meet, google class room, zoom meeting, telegram, dan whatsapp.

Aspek semiotika teknologi yang dapat digunakan di dalam pembelajaran yang saya paparkan kali ini menggunakan aspek semiotika teknologi whatsapp. Di mana dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas 6, pada pembahasan materi kompetensi dasar yang dipilih salah satunya kompetensi dasar 3.3. Isi materinya yakni menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca.

Kompetensi dasar 3.3 ini jelas sekali memerlukan aspek semiotika teknologi di dalam pembelajarannya terutama di dalam kondisi pandemic ini siswa dan guru tidak dapat bertatap muka. Dan proses komunikasi pembelajaran nanti sangatlah memerlukan aspek semiotika teknologi, salah satunya whatsapp.

Dalam aplikasi whatsapp terdapat fitur-fitur yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia khusus kompetensi dasar 3.3. siswa yang memiliki handphone android pertama diminta untuk menginstall aplikasi whatsapp. Selanjutnya guru memasukkan nomor siswa ke dalam grup whatsapp. Komunikasi proses pembelajaran dapat dikomunikasikan dalam grup tersebut termasuk tugas dan sebagainya.

Kegunaan grup whatsapp bukan hanya membantu siswa dan guru namun juga sangat membantu  wali murid untuk mendampingi dan memantau proses pembelajaran anak belajar di rumah, dan terutama komunikasi guru dalam mengkomunikasikan materi yang akan disampaikan dan pelajari.

Pada pembelajaran Bahasa Indonesia KD 3.3, siswa diminta untuk membuat teks pidato perpisahan. Teks yang sudah dibuat melalui tulisan di buku dapat difoto langsung oleh siswa menggunakan kamera grup whatsapp dan dikirim ke grup atau juga dapat diketik langsung melalui grup chat whatsapp. Selanjutnya salah satu siswa mewakili setiap kelompoknya ditunjuk oleh guru untuk mengirimkan video pidatonya sesuai dengan teks yang sudah dikirimkan. Video tersebut dapat menggunakan fitur rekaman video yang ada dalam whatsapp lalu diunggah dan dikirim juga ke grup Whatsapp. Selanjutnya kelompok yang lainnya mendengarkan isi pidato yang dibacakan, lalu memberikan komentar yang memotivasi teman kelompok lainnya, melalui kalimat pengetikan keyboard ataupun fitur emoji yang tersedia dalam aplikasi whatsapp. Apabila ada siswa yang tidak mengunggahnya melalui video ia bisa membacakan pidatonya melalui voice note dan mengirimkannya ke grup whatsapp.

Fitur-fitur dalam aplikasi grup whatsapps dapat membantu sekali siswa dan guru melakukan proses pembelajaran. Dengan melihat pemamparan proses pembelajaran bahasa Indonesia melalui aspek semiotika teknologi whatsapp, hal tersebut sangat membantu guru, siswa, dan wali murid melakukan komunikasi dan pembelajaran di masa pandemic ini.