BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MEMBUAT MINUMAN SEHAT SELAMA STAY AT HOME BAGI PESERTA DIDIK TUNAGRAHITA

Oleh Reni Sukwatiniawati, M.Pd

(KS SLB Ngamprah Raya/Komunitas Cinta Indonesia#KACI#PASTI BISA#)

Menulis dan berhitung bagi peserta didik pada umumnya dirasakan melelahkan, apalagi bagi peserta didik tunagrahita yaitu peserta didik yang memiliki keterbelakangan mental atau hambatan intelektual. Keadaan ini sering dikenal juga dengan istilah retardasi mental. Peserta didik tunagrahita mengalami hambatan fungsi kecerdasan sehingga sulit menemukan cara untuk meningkatkan prestasi belajar di sekolah maupun di rumah. Istilah lainnya bagi peserta didik tunagrahita adalah peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK) atau penyandang disabilitas.

Dalam kesempatan ini kami ingin mencontohkan pelaksanaan belajar matematika dengan membuat minuman sehat selama tinggal di rumah atau di rumah saja (Stay at Home) bagi peserta didik tunagrahita yaitu Tendi Subagia. Tendi Subagja adalah salah seorang peserta didik tunagrahita yang bersekolah di sekolah kami yaitu SLB Ngamprah Raya Kabupaten Bandung Barat. Intelligence Quotient (IQ) atau nilai kecerdasan Tendi Subagia termasuk kategori sedang. IQ sedang berkisar 51-36 setara dengan kemampuan mental (Mental Age) tujuh tahun. Menurut Sutjihati Somantri, (2005:07) peserta didik tunagrahita yang sudah duduk di SMPLB lebih tertarik pada keterampilan daripada belajar tentang teori, maupun berhitung. Hal ini sesuai dengan kebijakan Pemerintah dalam struktur kurikulum SMPLB mata pelajaran keterampilan pilihan alokasi waktunya adalah 18 jam pelajaran/minggu, sedangkan untuk SMALB kelas X 24 jam pelajaran/minggu dan Kelas XI dan XII 26 jam pelajaran/minggu.

Situasi pandemi Covid-19 yang terus menerus stay at home yang berkepanjangan membuat Tendi Subagja rindu bercengkrama dengan teman-temannya dan makan minum bersama guru di sekolah. Kerinduan yang dialami Tendi Subagia menyebabkan kurang fokus ketika menerima pembelajaran lewat daring dari handphone (HP). Kondisi ini diperburuk dengan sinyal yang kurang baik.

Guru sudah menyampaikan beberapa pelajaran yang sekiranya dapat menarik minat tetapi Tendi lebih tertarik memilih kegiatan praktik yaitu membuat sendiri minuman rumahan dari bahan jahe merah sebesar ibu jari dua buah yang sudah ditumbuk/dipukul-pukul (digeprek; bahasa Sunda) dituangkan air panas satu gelas ditambah satu sendok makan madu dan sedikit jeruk nipis. Dari pembelajaran membuat minuman sehat selama stay at home Tendi yang memiliki kebutuhan khusus tunagrahita dapat belajar memahami manfaat minuman sehat. Secara tidak langsung sudah belajar matematika yaitu menakar satu gelas air. Membandingkan ibu jari dengan ukuran jahe mengambil ukuran dengan takaran sendok. Kegiatan membuat minuman sehat bisa dibuat setiap saat tentunya dengan resep yang berbeda-beda sesuai kemampuan dan keinginan peserta didik untuk melakukannya.

Terbelakang mental atau tunagrahita bukan halangan untuk berkarya melalui tontonan media sosial bisa langsung praktek tanpa teori yang membuat bingung dan membutuhkan pemikiran walaupun tak lepas dari bimbingan guru dan orang tua. Semua anak atau peserta didik berhak memperoleh pendidikan yang bermutu seperti diamanahkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Ssitem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak, dan Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas. Semua peserta didik penyandang disabilitas perlu mendapatatkan akomodasi yang layak seperti diamanatkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2020 tentang Akomodasi yang Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas. Semua tergantung dan kembali lagi kepada kita apakah mau terbuka dan mau mengakomodasi dengan cara modifikasi dan/atau adaptasi atau tidak? Dengan harapan semua peserta didik dapat terlayani, dan semua pihak mau dan mampu melayani. Semoga. ***