BELAJAR SEJARAH ASYIK DAN MENYENANGKAN MELALUI TIKTOK

Oleh Gilang Aji Pangestu, S.Pd.

(Pengajar di SMAN 1 Cikembar)

Dewasa ini kita telah memasuki era digital, era di mana banyak sekali informasi yang mudah kita dapatkan dengan sekali klik. Informasi tersebut tersebar dari berbagai platform diantaranya berita daring, Instagram, Twitter, Facebook, dan TikTok.

Menurut survei yang telah dilakukan oleh We Are Social pada Januari 2023 bahwa di Indonesia terdapat 167 juta pengguna aktif media sosial. Selain itu menurut survei yang dilakukan oleh Status Literasi Digital bersama Kementerian Kominfo, mayoritas warga Indonesia lebih suka mencari informasi di media sosial dibanding media lainnya. Masih pada survei yang sama, penggunaan aplikasi TikTok meroket tajam hingga 207,69 %. Hal tersebut menandakan bahwa masyarakat sekarang banyak yang menggunakan TikTok untuk bermedia sosial.

Berdasarkan hasil survei di atas menunjukkan bahwa TikTok menjadi media sosial yang sedang populer digunakan oleh masyarakat. Sebagian besar pengguna TikTok di Indonesia adalah kalangan remaja yang termasuk golongan anak usia sekolah. Hal tersebut dapat menjadi fokus kita, bahwa para siswa harus bisa memanfaatkan TikTok selain sebagai sarana hiburan, juga sebagai sarana edukasi.

Dalam pembelajaran di sekolah, terdapat model pembelajaran yang dinamakan model Edutainment. Model edutainment ini merupakan suatu proses pembelajaran yang didesain sedemikian rupa, sehingga muatan pendidikan dan hiburan bisa dikombinasikan secara harmonis untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Pembelajaran edutainment dapat dilakukan dengan berbagai cara, yakni dengan cara langsung seperti humor, permainan (game), bermain peran (role play), dan demonstrasi, juga dengan cara tidak langsung seperti video pembelajaran, podcast dan games di media daring.

Edutainment dapat diterapkan dalam pembelajaran di sekolah terutama dalam mata pelajaran sejarah. Selama ini, pembelajaran sejarah dianggap sebagai pelajaran yang membosankan. Hal tersebut muncul dalam paradigma siswa karena pada pelaksanaannya pembelajaran sejarah hanya bercerita, tanpa mengasah imajinasi mereka. Siswa hanya mendengarkan, mencatat dan menghafal materi saja. Hal ini terjadi karena kurangnya penggunaan media dan metode yang variatif di kelas.

Solusi dari masalah tersebut adalah guru dapat menggunakan model edutainment dalam pembelajaran sejarah. Guru dapat memanfaatkan model ini dan mengkolaborasikan pembelajarannya dengan menggunakan media yang populer di kalangan siswa yakni TikTok.  Guru dapat membuat video TikTok yang menarik dengan menambahkan beberapa cuplikan video sejarah dan penjelasan terkait materi yang akan dibahas. Selain itu, video juga dapat ditambahkan efek-efek suara sehingga video menjadi semakin menarik. Jika guru kebingungan dalam menentukan konsep video yang akan dibuat, guru bisa mencari referensi video yang sejenis di TikTok seperti video dari akun Historypedia dan akun lainnya.

Sumber: History pedia (@historypedia17) | TikTok

TikTok memfasilitasi para pengguna yang ingin membagikan konten-konten edukasi dengan menyediakan kampanye dengan hashtag #SerunyaBelajar. Kampanye ini didukung juga oleh Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek) yang mendorong para konten kreator membuat konten bertemakan edukasi. Metode pengajaran digital ini juga menjadi upaya Kemendikbudristek untuk menciptakan lingkungan internet yang sehat sebagai media sumber pembelajaran

Dengan membuat video sejarah di TikTok, guru akan mendapat beberapa keuntungan. Pertama, siswa semakin tertarik untuk mempelajari sejarah, karena mereka melihat tontonan yang sesuai dengan keinginan mereka. Kedua, siswa menjadi semakin mudah mengakses pembelajaran, karena pasti setiap siswa memiliki akun TikTok, selain itu mereka juga dapat mengulang video tersebut jika masih belum paham terkait materinya. Ketiga, materi yang dibagikan di TikTok dapat bermanfaat bukan hanya untuk siswa tapi juga untuk masyarakat umum, karena siapapun bisa melihat dan menonton video yang dibagikan.

Dari berbagai keuntungan tersebut, kita dapat melihat bahwa guru pada hakikatnya harus mengikuti perkembangan zaman. Perkembangan zaman yang pesat harus sejalan dengan kemampuan pengembangan pembelajaran yang modern pula, sehingga siswa akan semakin tertarik pada proses pembelajaran di kelas dan menghindarkan mereka dari bahaya negatif media sosial.

Referensi:

Ahdiat, A. (2022). Mayoritas Warga RI Cari Informasi di Media Sosial. [Online] dapat diakses pada:  https://databoks.katadata.co.id/infografik/2022/09/07/mayoritas-warga-ri-cari-informasi-di-media-sosial

Annur, C. (2023). Survei KIC-Kominfo: Pengguna TikTok di Indonesia Meroket Tajam Semenjak Pandemi Covid-19.[Online] dapat diakses pada:  https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2023/02/01/survei-kic-kominfo-pengguna-tiktok-di-indonesia-meroket-tajam-semenjak-pandemi-covid-19

Pangestu, G.A. (2019). Upaya meningkatkan kemampuan imajinasi sejarah melalui model edutainment. Factum : Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah. 8(2). Hlm. 225-236