BLENDED LEARNING STRATEGI PEMBELAJARAN SAAT AKB

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara Utama LPMP Jabar/Anggota Kaci)

Dampak pandemi covid 19 untuk dunia pendidik diprediksi membutuhkan waktu yang panjang sehingga Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan membuat beberapa skenario pembelajaran yang dikelompokkan menjadi skenario A, Skenario B, dan skenario C. Pembagian skenario didasarkan pada zona daerah apakah termasuk zona aman dan rekomendasi dari gugus tugas covid 19. Yang membedakan skenario satu dengan yang lainnya. Hal ini dilihat dari struktur kurikulum dan strategi pembelajaran. Untuk strategi pembelajaran ada moda luring, moda daring, dan mode blended learning. Pada pembahasan kali ini penulis sedikit berbagi tentang strategi pembelajaran blended learning.

Blended learning menurut Alammary 2014 merupakan strategi pembelajaran yang mengkombinasikan pembelajaran tatap muka dengan pembelajaran daring. Pembelajaran yang menggabungkan berbagai cara penyampaian model, pembelajaran, gaya pembelajar, serta media berbasis teknologi yang beragam. Dari pengertian tersebut blended learning merupakan sebuah komunitas pembelajaran langsung dan tatap muka (face to face), belajar mandiri dan belajar via online sehingga pembelajaran yang didukung oleh kombinasi yang efektif dari cara penyampaian, cara mengajar dan gaya pembelajaran serta guru dan orang tua siswa memiliki peran yang sama penting. Guru sebagai fasilitator, orang tua sebagai pendukung.

Blended learning memiliki tujuan membantu siswa untuk berkembangnya lebih maju dalam proses pembelajaran, menyediakan peluang yang praktis realistis bagi guru dan siswa serta peningkatan penjadwalan fleksibilitas bagi siswa dengan menggabungkan aspek terbaik dari tatap muka dan pembelajaran online. Pendekatan pedagogi blended leraning adalah pendekatan Social constructivism: sebuah pendekatan pedagogi yang memungkinkan untuk mengkonstruksi pengetahuan dan keterampilan dari interaksi peserta didik maupun peserta dalam sebuah lingkungan sosial dan pendekatan Learning community: sebuah pendekatan pedagogik yang menggunakan komunitas dalam pembelajaran.

Blended learning dibutuhkan pada saat PBM tidak hanya tatap muka, namun menambahkan waktu pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi dunia maya membantu proses komunikasi non stop antara guru dan siswa menjadi mudah dan cepat. Siswa dan guru dapat diposisikan sebagai pihak yang belajar (bukan siswa saja), membantu proses percepatan pembelajaran sehingga jika kita menerapkan strategi pembelajaran blended learning harus diperhatikan hal berikut: 1) adanya interaksi positif antara guru dan siswa, 2) adanya pendampingan (coaching) yang berkesinambungan oleh guru terhadap siswa, 3) terintegrasi moda luring dan daring.           

Blended learning akan menjadi masalah bagi guru karena 1) dibutuhkan keterampilan khusus dalam menyelenggarakan e-learning, 2) perlu menyiapkan referensi digital, 3) perlu merancang referensi yang terintegrasi dengan tatap muka, 4) perlu waktu khusus untuk mengelola pembelajaran berbasis internet.

Lebih jauh lagi untuk menerapkan strategi pembelajaran blended learning diperlukan persyaratan sekolah memiliki perangkat untuk melaksanakan PJJ daring (computer/laptop, handphone, kuota internet) dan berada pada demografi dengan jaringan internet yang baik, guru, orang tua, dan peserta didik memiliki kemampuan penguasaan ICT sebagai alat untuk belajar. Kemudian peserta didik sudah terbiasa belajar mandiri, yaitu memanfaatkan fasilitas belajar online untuk mempelajari materi, mengerjakan quiz dan berlatih menguasai kompetensi tanpa harus dibimbing langsung oleh guru. Dibutuhkan Creativity and Critical Thinking: fasilitas PJJ daring sangat beragam, peserta didik dapat mempelajari berbagai tools yang tersedia seperti browsing, chatting, groups discussion, video conferencing, quiz online, drill online dan lainnya. Hal ini menuntut adanya kreativitas siswa untuk memanfaatkan semua dengan optimal serta kreativitas guru dalam membuat desain dan metode yang mampu memikat peserta didik untuk terus bersemangat belajar menjadi hal yang patut diperhatikan. Jika hanya memberi beban tugas kepada peserta didik tentu membuat mereka menjadi jenuh.

Adapun bagi siswa akan bisa mengikuti pembelajaran blended learning juga harus diperhatikan apakah siswa memiliki perangkat untuk mengakses internet (HP, laptop/computer) kemudian demografi tempat tinggal peserta didik, akses jaringan internet yang tersedia dan diperhatikan keadaan sosial ekonomi dari orang tua peserta didik serta kemampuan literasi IT peserta didik, orangtua. Untuk pelaksanaan blended learning diperlukan beberapa aplikasi pendukung di antaranya: Blog, Youtube Learning Management Sistem (LMS), seperti Schoologi, Edmondo, Web/Video Conprence, Twiter, Face Book, Whatsap, Google Form, dll.

Untuk pembelajaran dengan menggunakan strategi blended learning dibutuhkan desain aktivitas pembelajaran agar fokus dengan pembelajaran yang bermakna. Langkah tersebut di antaranya 1) Belajar berbasis masalah, peserta didik diarahkan untuk dapat mengidentifikasi permasalahan dan memecahkan permasalahan disajikan dalam pembelajaran. 2) Identifikasi Masalah Belajar berbasis masalah, peserta didik diarahkan untuk dapat mengidentifikasi permasalahan dan memecahkan permasalahan disajikan dalam pembelajaran. 3) Desain aktivitas. Desain aktivitas yang memberikan keterampilan peserta didik dalam pemecahan masalah menggunakan metode yang dikembangkan oleh peserta didik secara mandiri. 4) Identifikasi permasalahan pembelajaran. Peserta didik mampu mengidentifikasi kesulitan yang menjadi permasalahan pada saat pembelajaran berproses. 5) Belajar berkomunitas. Peserta didik secara kolaboratif dalam melakukan proses pembelajaran sehingga terbentuk learning community. 6) Refleksi dan Feedback Refleksi dan umpan balik yang diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik untuk memperkuat konsep dan teori-teori yang dipelajari oleh peserta didik.

Sedangkan secara lebih  rinnci desain pembelajaran blended learning guru hendaknya melakukan 1. Pengembangan diri      dengan pemanfaatan Internet, HP, PC, Laptop serta memaksimalkan literasi digital. 2. Melakukan peer learning terkait: pedagogi pembelajaran online, guru saling berkomunikasi melalui KKG/MGMP, guru berbagi pengetahuan dan keterampilan           serta guru berkolaborasi. 3. Melakukan desain pembelajaran mencakup Analisis Pembelajaran, Substansi Materi, Desain online Menentukan Asesmen Internet (Blog). 4). Merancang strategi pembelajaran on line: RPP Online, mengembangkan pembelajaran sesuai RPP RPP (tujuan, kegiatan pembelajaran, dan asesmen). 5). Fasilitasi pemeblajaran online: memanfaatkan internet, media digital, multi-platform, multi-application LKPD secara online. 5). Fasilitasi pembelajaran online: materi sesuai kurikulum, aktivitas pembelajaran online mengembangkan pengetahuan & keterampilan 6) Product-based/penilaian otentik, penggunaan rubrik guru memberikan asesmen online. 7). Refleksi dan feedback: melakukan refleksi, memberikan feedback pembelajaran, memberikan pelajaran tambahan.

Blended learning sebagai suatu strategi pembelajaran nampaknya sama dengan strategi pembelajaran lainnya. Yang membedakan hanya pemanfaatan moda daring, karena sama dengan yang lainnya, blended learning diharapkan tidak menjadi kendala bagi guru dalam pelaksanaannya sehingga akan bisa mendorong guru untuk menciptakan pembelajaran yang aktif kreatif dan menyenangkan walaupun dalam suasana adaptasi kebiasaan baru. Dengan demikian, fungsi guru sebagai pengajar akan terlaksana dengan ujungnya terlahir peserta didik yang unggul dengan pribadi berkarakter.... Semoga ada cahaya terang.