Clubhouse Untuk PJJ, Kenapa Tidak?

Oleh Hj. R. Eris Garini, S.Pd.,M.I.Kom.

(Kepala SMK Negeri Campaka)

Pada saat rapat dengan tim kurikulum, tepatnya hari Senin tanggal 26 Juli 2021, Kami membahas mengenai rencana pembelajaran untuk tahun pelajaran 2021/2022. Agar rencana tersebut bisa terwujud maka berbagai program perlu diadakan sebagai pendukung keberhasilan.

Dari hasil diskusi muncul beberapa program baru yang perlu disosialisasaikan kepada guru-guru melalui kegiatan In House Training (IHT). Salah satu program yang Saya usulkan kepada tim kurikulum adalah mengenai penggunaan aplikasi Clubhouse sebagai media pembelajaran.

Clubhouse merupakan aplikasi media sosial yang rilis perdana pada bulan Maret 2020, dan dirancang awal oleh salah satu entrepreneur Silicon Valley, Paul Davidson dan Rohan Seth. Aplikasi yang berbasis obrolan suara ini mirip dengan podcast akan tetapi dilakukan secara live atau real time. Para pengguna bukan hanya bisa mendengarkan obrolan, wawancara dan diskusi mengenai berbagai hal sesuai dengan minatnya masing-masing, akan tetapi juga bisa terlibat aktif di dalamnya.

Penggunaan Clubhouse sebagai media pembelajaran jarak jauh menurut saya memiliki kelebihan, berikut penjelasannya:

1.         Setiap guru bisa membuat room belajar sesuai jadwal mengajarnya masing-masing, tanpa perlu mengkhawatirkan mengenai permasalahan kuota waktu penggunaan aplikasi dan juga jumlah peserta room;

2.         Room belajar yang dibuat bisa diatur agar pesertanya hanya guru dan siswa kelas yang diajar, jadi tidak bisa diikuti oleh sembarang orang yang masuk ke aplikasi clubhouse, tapi sebaiknya room belajar jangan disembunyikan (hide) agar kepala sekolah juga bisa memantau siapa saja guru yang sedang aktif mengajar menggunakan clubhouse selain aplikasi lain yang digunakan;

3.         Penggunaan aplikasi ini juga sangat fleksibel, para peserta didik ruang belajar masih tetap bisa membuka aplikasi lain walaupun sedang berinteraksi di ruang belajar clubhouse. Misalnya ketika di tengah pembelajaran, guru meminta para siswa untuk membuka soal tertulis yang dikirim guru lewat aplikasi WhatsApp, para peserta didik tidak perlu menutup aplikasi Clubhouse terlebih dahulu untuk bisa membuka aplikasi WhatsApp tersebut;

4.         Pengguna aplikasi ini bisa terhindar dari awkward moment (momen canggung/kaku/kikuk), karena peserta bisa tampil apa adanya tanpa harus merasa khawatir dengan penampilan secara fisik saat sedang berinteraksi di ruang belajar Clubhouse. Mereka cukup mendengar dan bersuara saat diperlukan. Saat berinteraksi di ruang belajar, baik para siswa maupun guru bisa dalam posisi yang senyaman mungkin sesuai selera;

5.         Guru akan lebih tertantang untuk bisa mengelola ruang belajarnya agar terjadi proses pembelajaran dua arah dan timbal balik, sehingga ruang belajar jarak jauh ini tidak sepi aktivitas;

6.         Interaksi yang terjadi antara guru dan siswa melalui ruang belajar Clubhouse ini bisa membuat guru dan anak didik saling mengenal. Guru dapat mengenal diri, potensi dan kemampuan para siswanya, sedangkan para siswa dapat mengenal gurunya dan tetap merasakan kehangatan dan perhatian seorang guru walaupun hanya melalui suara gurunya;

7.         Media pembelajaran Clubhouse ini bisa dimanfaatkan semaksimal mungkin oleh guru untuk melatih para peserta didik agar menjadi pendengar dan komunikator lisan yang baik.

Apa saja yang harus dilakukan guru agar pemanfaatan aplikasi ini bisa optimal dalam penggunaannya sebagai media PJJ? Berikut beberapa alternatif kegiatan yang bisa coba untuk dilakukan:

1.         Tetapkan satu atau dua tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur hasilnya untuk setiap tema yang akan dipelajari oleh para peserta didik;

2.         Buat rangkuman materi pelajaran secara tertulis. Agar bisa membuat siswa tertarik untuk banyak bertanya, maka rangkuman bisa dibuat dalam bentuk mind mapping atau gambar;

3.         Berikan rangkuman materi melalui aplikasi WhatsApp, sehari sebelum kelas Clubhouse (CH) dimulai, beserta undangan kelas CH untuk esoknya. Mintalah para siswa agar mempersiapkan diri untuk kelas CH esok hari dengan mempelajari rangkuman materi yang telah diberikan;

4.         Siapkan tugas-tugas yang sesuai dengan tujuan pembelajaran secara tertulis. Berikan tujuan yang terukur dan instruksi yang jelas dalam pemberian tugas, sehingga memudahkan para peserta didik dalam memahami tugas tersebut;

5.         Buatlah soal-soal tugas yang merangsang kemampuan berpikir siswa lebih baik, seperti soal-soal studi kasus. Pikiran yang terstimulus dengan baik akan mampu memicu banyak pertanyaan dan kemungkinan banyak jawaban sebagai bahan diskusi. Tugas tertulis akan dibagikan melalui aplikasi WhatsApp, saat penjelasan materi pembelajaran sudah dipahami oleh para siswa di kelas Clubhouse;

6.         Pada saat membahas materi pembelajaran, gunakanlah metode tanya jawab dan/atau diskusi. Pertanyaan bisa dimulai dari guru ataupun dari peserta didik, akan tetapi alangkah baiknya jika pertanyaan yang muncul justru dari peserta didik. Para guru akan dianggap berhasil dalam membuat rangkuman materi pembelajaran (mind mapping) apabila materi tersebut bisa menjadi stimulus bagi siswa untuk berpikir sehingga muncul banyak pertanyaan dari siswa;

7.         Jika pun terpaksa harus guru yang memberikan pertanyaan, maka sebaiknya daftar pertanyaan sudah dibuat oleh guru sebelumnya, agar tidak melenceng dari tujuan pembelajaran, akan tetapi bukan berarti menutup kemungkinan munculnya pertanyaan susulan dan spontan yang terpikir oleh guru saat itu, asal tidak keluar dari tema pembelajaran;

8.         Adapun bentuk pertanyaan sebaiknya merupakan pertanyaan terbuka. Pertanyaan-pertanyaan tersebut sebaiknya bisa membuat para guru menggali potensi, pengalaman dan wawasan anak didik yang berkaitan dengan tema materi pelajaran tersebut, sehingga para peserta didik tertarik untuk berpikir dan berbicara banyak;

9.         Setiap pertanyaan baik yang berasal dari siswa maupun guru bisa dijadikan sebagai bahan diskusi oleh siswa. Biarkan siswa menemukan kesimpulan dan jawabannya sendiri melalui pengarahan dan stimulus dari guru sebagai fasilitator;

10.       Pilih teknik pembelajaran yang memfasilitasi agar setiap siswa bisa memberikan suaranya dan terlibat dalam proses pembelajaran lewat kelas CH;

11.       Gunakan model pembelajaran minimal Problem Based Learning, agar siswa terbiasa menggunakan daya pikir dan nalarnya saat menghadapi sebuah permasalahan, serta mampu menemukan solusi bagi setiap permasalahan yang dihadapinya. Model pembelajaran ini akan bisa membuat kelas CH lebih aktif dan dinamis;

12.       Berikan hadiah kepada siswa yang aktif melalui pemberian poin atau nilai tambahan, agar para peserta didik bisa lebih termotivasi untuk terus terlibat aktif dalam proses pembelajaran lewat kelas CH ini.

Semoga pemaparan tersebut bisa membantu para guru untuk tidak ragu menggunakan media sosial Clubhouse sebagai salah satu media pembelajaran, serta bisa memanfaatkannya seoptimal mungkin bagi peningkatan kualitas kegiatan pembelajaran jarak jauh (PJJ) selama masa pandemi Covid-19 ini.