Dari Angka ke Nalar, Kemendikdasmen Perkuat Kompetensi Guru melalui Numerasi Lintas Disiplin

Jakarta, 14 September 2026 - Numerasi tidak lagi cukup dipahami sebagai kemampuan berhitung. Di tengah kehidupan yang semakin dipenuhi data, informasi, dan persoalan kompleks, kemampuan memahami informasi, membaca data, bernalar, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan berbasis bukti menjadi kompetensi penting bagi peserta didik. Untuk memperkuat peran guru dalam menghadirkan pembelajaran numerasi yang lebih kontekstual dan bermakna, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) berkolaborasi dengan Lembaga Pengelola Dana Pendidikan (LPDP) dan Monash University, Australia, melalui Program Pelatihan Peningkatan Numerasi Lintas Disiplin Tahun 2026 yang resmi dibuka pada Senin (14/9).

Program tersebut dibuka oleh Direktur Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) Kemendikdasmen, Arif Jamali Muis. Program ini menjadi bagian dari upaya memperkuat kapasitas profesional guru agar mampu mengembangkan pembelajaran numerasi yang relevan dengan konteks kehidupan peserta didik dan terintegrasi dalam berbagai bidang pembelajaran.

Kolaborasi Kemendikdasmen, LPDP, dan Monash University menghadirkan ruang belajar yang memadukan penguatan kompetensi guru dengan perspektif internasional dan pendekatan berbasis penelitian. Dengan demikian, numerasi ditempatkan bukan hanya sebagai kemampuan akademik, tetapi sebagai bagian penting dari kecakapan peserta didik dalam memahami dan menghadapi kehidupan.

Numerasi Bukan Sekadar Angka

Pesan utama yang mengemuka dalam pembukaan program adalah bahwa numerasi memiliki makna yang jauh lebih luas daripada sekadar kemampuan melakukan perhitungan.

Numerasi berkaitan dengan kemampuan memahami informasi, menginterpretasikan data, mengenali pola, memecahkan masalah, serta mengambil keputusan berdasarkan informasi yang akurat.

“Numerasi bukan sekadar tentang angka. Numerasi adalah tentang bagaimana kita memahami dan memaknai dunia.”

Perspektif tersebut menjadi penting ketika peserta didik dihadapkan pada berbagai informasi dalam kehidupan sehari-hari. Data, grafik, angka, pola, perbandingan, dan informasi kuantitatif hadir dalam berbagai situasi. Karena itu, kemampuan untuk membaca dan memaknainya perlu dibangun melalui pengalaman belajar yang dekat dengan kehidupan nyata.

Numerasi pun tidak semestinya hanya menjadi tanggung jawab pembelajaran matematika. Kemampuan bernalar dengan menggunakan informasi kuantitatif dapat dikembangkan melalui berbagai disiplin ilmu sesuai karakteristik dan konteks pembelajarannya.

30 Guru dari 17 Provinsi Belajar Lintas Disiplin 

Pelaksanaan Pelatihan Teknis Bidang Numerasi Kemendiknasmen-Monash University (Sumber: Kemendiknasmen)

Program ini diikuti oleh 30 guru yang terpilih dari seluruh Indonesia melalui seleksi administrasi dan substansi. Para peserta berasal dari 17 provinsi, menghadirkan keberagaman pengalaman, latar belakang, serta konteks pendidikan dari berbagai wilayah Indonesia.

Keberagaman tersebut menjadi bagian penting dalam proses pembelajaran. Setiap guru tidak hanya memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga memiliki kesempatan untuk melihat bagaimana numerasi dapat diterapkan dalam konteks pembelajaran yang berbeda.

Pembukaan program turut dihadiri Professor Gillian Kidman, Lead Academic Program, Ketua Tim Kerja Pembelajaran, Kesejahteraan, dan Penghargaan Ahmad Budidarma, serta para fasilitator, mentor, panitia, dan peserta.

Kehadiran berbagai unsur tersebut menunjukkan bahwa penguatan numerasi guru membutuhkan ekosistem pembelajaran yang kolaboratif. Guru tidak berjalan sendiri, melainkan belajar bersama, bertukar pengalaman, dan mengembangkan praktik yang dapat diterapkan sesuai kebutuhan peserta didik.

Dari Pemahaman Konsep Menuju Praktik di Kelas

Program Pelatihan Peningkatan Numerasi Lintas Disiplin tidak berhenti pada penguatan pemahaman konsep. Peserta diarahkan untuk menerjemahkan pengetahuan tersebut ke dalam praktik pembelajaran.

Dalam proses pelatihan, peserta akan memperdalam pemahaman mengenai numerasi, mengeksplorasi pendekatan yang sesuai dengan karakteristik disiplin ilmu, mengembangkan tugas numerasi yang kontekstual dan nonrutin, serta merancang pengalaman pembelajaran dan asesmen yang bermakna.

Pendekatan tersebut diharapkan mendorong perubahan cara pandang terhadap pembelajaran numerasi.

Peserta didik tidak hanya diarahkan untuk mendapatkan jawaban, tetapi juga memahami informasi yang tersedia, mengajukan pertanyaan, menemukan pola, mempertimbangkan berbagai kemungkinan, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan berdasarkan bukti.

Dengan kata lain, pembelajaran numerasi diarahkan dari sekadar menggunakan angka menuju kemampuan bernalar melalui angka dan informasi.

Belajar Mendalam, Menerapkan Bermakna, Berbagi Luas

Salah satu pesan penting dalam program ini adalah bahwa pelatihan bukan merupakan tujuan akhir.

Para peserta didorong untuk memegang tiga komitmen utama selama mengikuti program, yaitu “Learn Deeply, Apply Meaningfully, Share Generously”, belajar secara mendalam, menerapkan secara bermakna, dan berbagi secara luas.

Komitmen tersebut menempatkan guru bukan hanya sebagai penerima pengetahuan, tetapi juga sebagai penggerak perubahan praktik pembelajaran.

Apa yang dipelajari selama program diharapkan dapat dibawa kembali ke sekolah masing-masing. Dari sana, pengetahuan dan pengalaman tersebut dapat dibagikan kepada rekan sejawat, dikembangkan melalui komunitas belajar, serta menjadi bagian dari penguatan komunitas profesional.

Dengan pendekatan ini, dampak program diharapkan tidak berhenti pada 30 guru peserta.

Satu guru yang memperoleh pengalaman baru dapat menjadi pintu masuk bagi hadirnya praktik pembelajaran yang lebih baik di lingkungan sekolah dan komunitas pendidikannya.

Kolaborasi Lintas Institusi, Pertukaran Perspektif

Kolaborasi dengan Monash University, Australia, juga membuka ruang bagi guru Indonesia untuk memperoleh perspektif internasional dan mempelajari pendekatan pembelajaran berbasis penelitian.

Namun, pertukaran pengetahuan tidak berlangsung satu arah. Guru Indonesia memiliki pengalaman yang kaya dalam menghadapi keberagaman peserta didik, kondisi sekolah, serta konteks pendidikan di berbagai daerah.

Keberagaman tersebut menjadi kekuatan dalam proses pembelajaran dan diskusi selama program. Perspektif internasional dapat dipertemukan dengan pengalaman nyata guru di Indonesia sehingga pengetahuan yang diperoleh tidak berhenti sebagai konsep, tetapi dapat dipertimbangkan kembali sesuai kebutuhan dan konteks sekolah.

Di sinilah makna penting kolaborasi lintas institusi dan lintas negara: bukan sekadar menghadirkan pengetahuan dari luar, tetapi mempertemukannya dengan pengalaman dan kebutuhan pendidikan Indonesia.

Berlangsung Hybrid hingga Oktober 2026

Program Pelatihan Peningkatan Numerasi Lintas Disiplin Tahun 2026 dilaksanakan secara hybrid melalui kegiatan luring dan daring hingga Oktober 2026.

Durasi tersebut memberikan ruang bagi peserta untuk tidak hanya menerima materi, tetapi juga memperdalam pemahaman, menerapkan pengetahuan dalam praktik pembelajaran, melakukan refleksi, dan mengembangkan hasil belajar secara bertahap.

Proses berkelanjutan ini menjadi penting karena perubahan praktik pembelajaran membutuhkan waktu. Pemahaman baru perlu diuji dalam konteks nyata, direfleksikan, kemudian disempurnakan agar semakin relevan dengan kebutuhan peserta didik.

Investasi untuk Masa Depan Pendidikan

Penguatan numerasi pada akhirnya bukan hanya tentang meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami angka. Lebih dari itu, numerasi berkaitan dengan kemampuan membangun cara berpikir yang kritis, logis, reflektif, dan berbasis bukti. Karena itu, investasi terhadap kompetensi guru menjadi bagian penting dalam upaya memperkuat kualitas pembelajaran.

Kemendikdasmen menyampaikan apresiasi kepada LPDP, Monash University Australia, para fasilitator dan mentor, panitia penyelenggara, serta seluruh mitra yang telah mendukung pelaksanaan program.

Keberhasilan program tidak semata-mata diukur dari pengetahuan yang diperoleh selama pelatihan. Ukuran yang lebih penting adalah bagaimana pengetahuan tersebut diterapkan ketika guru kembali ke kelas, bagaimana praktik tersebut memberi pengalaman belajar yang lebih bermakna bagi peserta didik, dan bagaimana pengalaman itu kemudian dibagikan kepada guru lainnya.

Program yang resmi dibuka pada Senin, 14 September 2026, ini diharapkan menjadi bagian dari upaya berkelanjutan untuk menghadirkan pembelajaran numerasi yang relevan, kontekstual, dan bermakna di berbagai disiplin ilmu.

Sebab, ketika numerasi tidak lagi berhenti pada angka, guru dapat membantu peserta didik melihat sesuatu yang lebih besar: bagaimana angka, data, dan informasi digunakan untuk memahami dunia, memecahkan persoalan, dan membuat keputusan yang lebih tepat.

Dari angka menuju nalar. Dari ruang pelatihan menuju ruang kelas. Dari satu guru menuju gerakan berbagi yang lebih luas, untuk memperkuat pembelajaran dan menyiapkan peserta didik menghadapi masa depan.

#pelatihanteknisbidangnumerasi #numerasi #kemendikdasmen #lpdp #monashuniversity