Diskotik (Diskusi Kocak dan Cantik) Membuka Paradigma Baru Menuju Manusia Merdeka

Oleh Luh Made Suriwati

(SLB Negeri 2 Denpasar)

Pemikiran tentang pendidikan bagi saya merupakan suatu proses untuk memanusiakan manusia sehingga menjadi sosok yang sukses dan mandiri. Untuk mencapai tujuan itu diperlukan sentuhan seorang guru yang akan mentransfer ilmu yang dia miliki. Ibaratnya foto model guru adalah pengarah gaya. Potret bagus yang merupakan tujuan dari pendidikan di sekolah gurulah yang menjadi pengarah gayanya, terlebih lagi untuk saya seorang guru yang mengajar di Sekolah Luar Biasa dengan kondisi siswa yang diampu adalah siswa Tuna rungu wicara, dimana latar belakang siswa adalah masyarakat kota, mereka tinggal dengan kondisi orangtua yang sibuk, masyarakatnya individual, kehidupan adat istiadat Bali yang penuh dengan kegiatan sosial tetapi masih ada stigma negatif tentang keberadaan tuna rungu wicara.

Potret bagus seorang murid merupakan karya seni seorang guru melihat keterbatasan pada diri siswa dalam pikiran saya peranan guru adalah sebagai: 1) Hipnoterapis yaitu mengarahkan pemikiran siswa menuju hal bagus menurut persepsi seorang guru dengan pertimbangan siswa belum bisa menentukan pilihannya. 2) Melihat kondisi siswa yang mengalami hambatan maka guru memiliki peran yang dominan dalam menyukseskan siswa. 3) Untuk mencapai kesetaraan pengetahuan antara siswa reguler dan berkebutuhan khusus yang dianggap sangat timpang maka guru wajib mentranfer materi yang bersifat mutlak sesuai kompetensi yang ditetapkan. 4) Beranggapan bahwa pilihan siswa terkadang salah maka guru berhak membantu bahkan menentukan pilihan yang tepat.

Pemikiran Ki Hajar Dewantara menggelitik nurani saya membuka cakrawala berpikir saya tentang Bagaimana seorang guru seharusnya berperan dalam menyukseskan dan memberikan jalan tercapainya kebahagiaan yang setinggi-tingginya bagi seorang siswa.

Filosof pendidikan-Ki Hajar Dewantara, menancap di pikiran saya, bagaimana guru sebagai penuntun dengan flosof Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mbangun Karso, dan Tut Wuri Handayani, bagaimana anak dimerdekakan sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman nya, bagaimana peranan guru untuk menebalkan hal-hal yang baik yang dibawa sejak lahir pada siswa kemudian, Filosof petani yang menumbuhkan sesuai kebutuhannya dan pesan kuncinya adalah memerdekakan dengan menumbuhkan anak sesuai dengan kodratnya untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

Pemikiran Ki Hajar Dewantara yang sangat bijak mengubah pemikiran-pemikiran saya sebelumnya tentang bagaimana peranan dalam menuntun siswa-siswa yang mengalami hambatan pendengaran (tuna rungu wicara). Guru bisa menjadi seorang hipnoterapis, memiliki peran penting dalam hidup siswa, mentrasfer ilmu, membantu siswa menentukan pilihan, tetapi dalam menjalankan perannya hendaknya tanpa menghilangkan jati diri siswa, dan keinginan-keinginan yang bisa memberikan kebahagian tertinggi dalam hidupnya. Memerdekakan siswa adalah kunci dari perubahan pemikiran yang saya alami, kalua dilihat dari kondisi Denpasar Bali di mana siswa saya berasal, keseimbangan merupakan faktor kebahagiaan tertinggi siswa. Seperti konsep Tri Hita Karana mengenai 3 hal penyebab kebahagiaan yang terdiri dari hubungan manusia dengan tuhan (parahyangan), hubungan manusia dengan manusia (pawongan) dan hubungan manusia dengan alam (palemahan). Yang saya garis bawahi untuk diperbaiki mengenai tuntunan yang saya berikan kepada siswa adalah hubungan manusia dengan manusia dalam hal ini hubungan guru dengan siswa.

Salah satu Contoh konkretnya dalam peran saya sebagai koordinator magang bagi siswa kelas 12, siswa diberikan kesempatan magang maksudnya agar setelah tamat bisa langsung mendapatkan pekerja dan bisa mandiri, pertimbangan bahwa siswa tunarungu sulit memperoleh pekerjaan dan dilihat dari peluang kerja terbesar di wilayah Bali adalah bidang hospitality perhotelan saya pun mencarikan mereka tempat magang di industri perhotelan, dengan hanya melakukan observasi dan melihat data terbaru dari siswa baik akademik maupun non akademik kemudian langsung menunjuk siswa itu untuk magang dengan waktu dan tempat yang saya tentukan, dan disimpulkan tanpa menanyakan atau berdiskusi mendalam dengan siswa. Kemudian sekolah melaporkan rencana ke orangtua, biasanya orangtua langsung merespon siap, mungkin karena tidak ada alternatif pilihan lain.

Hasilnya tidak semua siswa yang dimagangkan betah ada sebagian kecil yang berhenti di tengah jalan, mereka izin dengan berbagai macam alasan seperti ada upacara adat, sakit, atau ada kegiatan lain yang menyebabkan mereka tidak pergi magang ke hotel. Setelah saya refeksi dan renungkan, kemungkinan hal ini disebabkan karena tidak semua anak senang melakukan hal itu, mereka punya pilihan lain yang lebih disukai, dari sana saya mulai merubah paradigma yang sudah ada, saya mencari cara agar siswa saya mau terbuka, tanpa tertekan mengungkapkan kemauannya dan isi hatinya dan saya bisa mengarahkan secara positif dengan memberikan kemerdekaan pada batasan yang baik. Dengan melihat kondisi siswa saya adalah siswa tuna rungu wicara, maka obrolan untuk mencari informasi bisa dilakukan dengan diskusi kocak dan cantik (diskotik). Praktik diskotik minggu pertama yang saya lakukan hasilnya sangat efektif untuk menggali informasi siswa lebih holistik, yang berguna sebagai panduan untuk memberi tuntunan terbaik sebagai seorang guru yang merupakan implementasi ajaran Ki Hajar Dewantara yang memerdekakan siswa.