GAMIFIKASI PEMBELAJARAN dengan JENTIK

Oleh Etik Sukmawati, S.Pd, M.M.

(SMKN 1 Cikalongkulon Kab. Cianjur - Jawa Barat)

Awal

Nama saya Etik Sukmawati, saya bertugas sebagai guru matematika di SMK Negeri 1 Cikalongkulon Kabupaten Cianjur Provinsi Jawa Barat sejak tahun 2006.

SMKN 1 Cikalongkulon terletak di sekitar perkebunan karet yang merupakan perbatasan Kabupaten Cianjur dengan Kabupaten Bogor dan Kabupaten Purwakarta. Sebagai satu-satunya SMK Negeri di kecamatan Cikalongkulon yang berdiri sejak tahun 2004, SMKN 1 Cikalongkulon saat ini menjadi sekolah favorit yang banyak diminati bukan hanya warga kecamatan Cikalongkulon namun juga warga kabupaten Bogor dan Purwakarta. Hal ini dibuktikan dengan terus meningkatnya jumlah murid SMKN 1 Cikalongkulon setiap tahunnya.

SMKN 1 Cikalongkulon memiliki lima kompetensi keahlian yaitu Agribisnis Ternak, Agribisnis Tanaman, Agriteknologi Pengolahan Hasil Pertanian, Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi serta Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis.

Pandemi Virus Covid-19 yang berlangsung selama kurang lebih dua tahun mengakibatkan sekolah harus melaksanakan pembelajaran secara daring. Hal ini menyebabkan pergeseran nilai karakter dan pola hidup sebagian orang termasuk murid SMKN 1 Cikalongkulon. Mereka cenderung bersikap cuek terhadap lingkungan sekitar dan lebih banyak menghabiskan waktu bersama smartphone mereka. Oleh karena itu saya sebagai seorang guru memiliki tanggung jawab untuk membentuk karakter dan kebiasaan baik mereka disekolah dalam kegiatan pembelajaran.

Tantangan

Pelajaran Matematika masih menjadi mata pelajaran yang menakutkan bagi murid apalagi mereka yang tidak memiliki dasar operasi hitung matematika yang kuat. Terkadang ketika saya menjelaskan penyelesaian suatu permasalahan matematika, murid-murid saya memahami alur penyelesaian yang harus dilakukan, namun karena mereka tidak memiliki dasar operasi hitung yang kuat, mereka tidak bisa menuntaskan tugas yang diberikan kepada mereka jika tidak didampingi.

Matematika menjadi semakin menyebalkan bagi mereka jika harus mendapatkan jadwal pelajaran matematika di siang hari. Biasanya murid-murid sudah merasa lesu, ngantuk dan kurang bersemangat untuk mengikuti pembelajaran matematika di dalam kelas. Jadwal pembelajaran matematika siang hari menjadi suatu tantangan tersendiri bagi saya sebagai guru matematika yang bagaimana bisa memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi murid baik jadwal pagi maupun siang.

Aksi

Salah satu cara supaya murid kita bersemangat untuk belajar adalah dengan pembelajaran diluar kelas, karena mereka bisa bergerak dengan bebas. Untuk itu saya mengadopsi kegiatan permainan mencari jejak dalam pramuka ke dalam kegiatan pembelajaran matematika tentang Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) yang saya lakukan.

Kegiatan pembelajaran ini menggunakan pendekatan GAMIFIKASI dengan nama JENTIK (Jejak Matematik). Menurut Nita Nofita dalam Blognya akupintar.id (https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/teknik-mengajar-gamifikasi), gamifikasi pembelajaran maksudnya adalah teknik mengajar menggunakan unsur mekanik dari game untuk memberikan solusi dalam membangun ketertarikan (engagement) murid.

Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran SPLDV dengan pendekatan JENTIK ada beberapa hal yang harus saya persiapkan :

1.         Rute JENTIK dan pos-pos persinggahan. Letak pos awal dan pos akhir berada dikelas.

2.         Materi yang akan saya berikan di setiap pos persinggahan dan juga soal-soal uji pemahaman setiap materi.

Materi Pos 1 : Perkenalan nama kelompok dan nama anggota kelompok

Materi Pos 2 : Pengertian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

Materi Pos 3 : Penyelesaian SPLDV dengan metode subtitusi

Materi Pos 4 : Penyelesaian SPLDV dengan metode Eliminasi

Materi Pos 5 : Menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan SPLDV

Materi Pos 6 : Refleksi Pembelajaran

3.         Google Form sebagai pemandu kegiatan disetiap pos yang berisi :

a.         Petunjuk kegiatan di pos

b.         Materi yang diberikan di pos berupa bahan bacaan dan video pembelajaran

c.         Uji pemahaman materi yang diberikan

d.         Petunjuk letak pos berikutnya

Google Form tersebut saya masukkan ke google drive dan saya buat link tautannya dalam bentuk QR Code.

4.         Padlet sebagai wadah untuk murid melakukan refleksi pembelajaran

5.         Print Out QR Code

6.         Pembagian kelompok

Setelah segala persiapan siap, mulailah saya menempelkan QR Code yang sudah saya buat ke tempat-tempat yang menjadi pos-pos persinggahan. Kemudian saya masuk ke kelas dan melaksanakan pembelajaran matematika dengan pendekatan JENTIK:

1.         Saya membagi murid dalam kelompok.

2.         Setiap kelompok saya minta mengunduh aplikasi pembaca QR Code dalam smartphone mereka dan memastikan minimal satu anggota kelompok memiliki kuota data yang memadai.

3.         Saya membuat kesepakatan kelas.

4.         Saya menjelasakan tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini.

5.         Saya menjelaskan aturan permainan dan penilaian dalam kegiatan pembelajaran SPLDV dengan pendekatan JENTIK dan durasi waktu pelaksanaannya.

6.         Murid mulai melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan JENTIK ke setiap pos singgah dengan langkah-langkah:

a.  Scan barcode yang terdapat di setiap pos singgah

b.         Baca materi atau dengarkan video pembelajaran yang sudah ditautkan

c.         Kerjakan uji pemahaman secara diskusi kelompok

d.               Baca petunjuk letak pos berikutnya

7.         Saya mengamati sambil mengunjungi dan mendokumentasikan kegiatan mereka di setiap pos dan mengecek hasil pekerjaan yang mereka kirimkan.

8.         Murid kembali ke pos akhir dikelas dan beristirahat sambal menunggu teman yang lain yang masih dalam perjalanan.

9.         Saya mengkonfirmasi hasil diskusi uji pemahaman yang ada setiap pos dikelas.

10.       Saya memberikan reward kepada kelompok yang terlebih dahulu bisa menyelesaikan tugas di setiap pos.

11.       Saya mengajak murid merefleksikan kegiatan pembelajaran hari itu dan meminta mereka mengungkapkan perasaan mereka ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan JENTIK.

Pelajaran

Dengan kegiatan pembelajaran matematika SPLDV dengan pendekatan JENTIK, murid menjadi lebih bersemangat karena mereka dapat melakukan pembelajaran diluar kelas bersama dengan kelompoknya sehingga mereka merasa senang dan menikmati pembelajaran matematika meskipun terasa lelah. Hal ini terlihat dari padlet refleksi pembelajaran yang mereka isi.

Selain murid memahami materi SPLDV, mereka juga belajar menggunakan aplikasi pembaca QR code, menggunakan Google Form, mengunggah foto kedalam Google Form dan menggunakan Padlet dalam menyampaikan pendapat mereka sehingga kemampuan IT mereka bertambah.

Dalam kegiatan pembelajaran dengan pendekatan JENTIK murid-murid juga berlatih untuk bergotong royong menyelesaikan tugas mereka di setiap pos, bernalar kritis dalam mengamati informasi dan kreatif mengerjakan uji pemahaman, mandiri dalam mengatur durasi waktu di setiap pos agar lebih efektif dan efisien, kreatif serta saling menghargai pendapat setiap anggota kelompok. Hal ini sesuai dengan profil pelajar Pancasila.

Pembelajaran matematika dengan pendekatan JENTIK ini juga diapresiasi oleh teman-teman sejawat saya di sekolah yang memiliki keluhan yang sama tentang motivasi belajar murid yang kurang saat pembelajaran dilaksanakan siang hari dan mereka mengadopsinya dengan menyesuaikan materi pembelajaran yang mereka ajarkan.

Tips yang saya dapatkan setelah melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan JENTIK bagi teman-teman yang ingin mengadopsi pembelajaran dengan pendekatan JENTIK:

1.         Persiapkan konten sebagai informasi pembelajaran disetiap POS sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2.         Persiapkan uji pemahaman sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3.         Jumlah dan jarak pos singgah disesuaikan dengan  durasi waktu pelaksanaan kegiatan.

Demikian praktik baik yang saya sudah lakukan dalam pembelajaran dan semoga bermanfaat bagi reka-rekan saya semua. Terimakasih.