GELISE: GERAKAN LITERASI SEMBILAN, IKHTIAR SMPN 9 KOTA BOGOR MEMBANGUN BUDAYA LITERASI DAN NUMERASI

Editor: Idris Apandi, Widyaprada Ahli Madya BBPMP Provinsi Jawa Barat

“Peningkatan mutu pendidikan tidak cukup dilakukan melalui kegiatan sesaat. Diperlukan pembiasaan, kolaborasi, dan evaluasi berkelanjutan agar literasi dan numerasi tumbuh menjadi budaya belajar yang mengakar di sekolah.”

Pagi di SMPN 9 Kota Bogor tidak hanya menjadi awal dimulainya aktivitas pembelajaran, tetapi juga menjadi kesempatan bagi murid untuk mengasah kemampuan berpikir, membaca, memahami informasi, dan bernalar. Di tengah kesibukan kegiatan sekolah, ada sebuah gerakan yang terus diupayakan untuk menumbuhkan kebiasaan belajar yang lebih bermakna. Gerakan tersebut bernama GELISE, singkatan dari Gerakan Literasi Sembilan.

GELISE bukan sekadar nama sebuah program sekolah. Di baliknya terdapat komitmen untuk membangun budaya literasi dan numerasi secara terencana, terarah, dan berkelanjutan. Program ini menjadi salah satu strategi SMPN 9 Kota Bogor dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI).

Mengapa literasi dan numerasi menjadi perhatian utama? Jawabannya dapat ditemukan melalui data capaian pendidikan sekolah. Data tersebut bukan sekadar deretan angka dalam laporan, melainkan gambaran tentang kondisi pembelajaran yang perlu dipertahankan, diperbaiki, dan ditingkatkan.

Berangkat dari Data, Bergerak Menuju Perubahan

Hasil Rapor Pendidikan Tahun 2026 memberikan gambaran yang menarik sekaligus menjadi bahan refleksi bagi SMPN 9 Kota Bogor. Capaian kemampuan literasi menunjukkan hasil yang menggembirakan. Sebanyak 95,63% murid telah mencapai kompetensi minimum. Angka tersebut meningkat 11,19 poin dibandingkan tahun 2025.

Peningkatan ini patut diapresiasi. Artinya, berbagai upaya penguatan literasi yang dilakukan sekolah mulai memperlihatkan hasil positif. Namun, keberhasilan tersebut bukan alasan untuk berpuas diri. Justru capaian yang baik perlu dipertahankan dan ditingkatkan agar semakin banyak murid memiliki kemampuan memahami, mengolah, mengevaluasi, dan menggunakan informasi secara tepat.

Sementara itu, capaian numerasi menunjukkan kondisi yang perlu mendapatkan perhatian lebih serius. Pada tahun 2026, sebanyak 83,44% murid telah mencapai kompetensi minimum. Angka ini mengalami penurunan 5,45 poin dibandingkan tahun sebelumnya. Meskipun masih berada pada kategori baik, penurunan tersebut menjadi sinyal bahwa penguatan numerasi perlu dilakukan secara lebih terarah.

Selain Rapor Pendidikan, hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) tahun 2026 juga menjadi bahan pertimbangan. SMPN 9 Kota Bogor memperoleh nilai rata-rata TKA sebesar 56,03. Data tersebut memberikan gambaran bahwa kemampuan murid masih perlu terus diperkuat, terutama dalam memahami soal, mengolah informasi, menggunakan penalaran, dan menentukan strategi penyelesaian masalah.

Bagi sekolah, data bukanlah sesuatu yang harus ditakuti. Data justru menjadi kompas untuk menentukan arah perbaikan. Dari sinilah GELISE memperoleh pijakan. Sekolah berupaya menjadikan hasil evaluasi sebagai dasar untuk merancang program yang sesuai dengan kebutuhan nyata murid.

GELISE dan Semangat Menjalankan SPMI

Pelaksanaan GELISE tidak berdiri sendiri. Program ini menjadi bagian dari implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) yang dilaksanakan melalui siklus pemetaan mutu, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan peningkatan mutu.

Pada tahap pemetaan, sekolah menganalisis hasil Rapor Pendidikan, termasuk capaian literasi dan numerasi, serta memperhatikan hasil TKA. Hasil pemetaan tersebut kemudian digunakan sebagai dasar untuk menentukan prioritas program.

Tahap berikutnya adalah perencanaan. Sekolah membentuk tim literasi dan numerasi (litnum) yang bertugas mengoordinasikan kegiatan, menyusun jadwal, dan memastikan program berjalan sesuai tujuan. Perencanaan dilakukan agar kegiatan tidak sekadar menjadi rutinitas tanpa arah, tetapi benar-benar memberikan kontribusi terhadap peningkatan kompetensi murid.

Pada tahap pelaksanaan, GELISE diwujudkan melalui pembiasaan literasi dan numerasi, pemantapan TKA, pelaksanaan Try Out, serta kemitraan dengan orang tua dan lembaga bimbingan belajar.

Selanjutnya, sekolah melakukan evaluasi melalui pemantauan kegiatan dan analisis hasil asesmen. Temuan evaluasi digunakan untuk memperbaiki program berikutnya.

Siklus tersebut menegaskan bahwa penjaminan mutu bukanlah kegiatan administratif semata. SPMI harus hadir dalam praktik nyata pembelajaran dan memberikan dampak terhadap pengalaman belajar murid

Membiasakan Literasi dan Numerasi Setiap Rabu dan Kamis

Salah satu kekuatan GELISE terletak pada pembiasaan yang dilaksanakan secara rutin setiap hari Rabu dan Kamis. Melalui kegiatan ini, murid diberikan kesempatan untuk berlatih mengerjakan soal-soal literasi dan numerasi singkat serta memahami berbagai bentuk informasi dan data sederhana.

Kegiatan pembiasaan tersebut dirancang untuk mendekatkan murid dengan aktivitas bernalar. Mereka tidak hanya diminta membaca teks atau menghitung angka, tetapi juga belajar memahami persoalan, menemukan informasi penting, menghubungkan berbagai data, dan menentukan jawaban berdasarkan alasan yang logis.

Dalam literasi, misalnya, murid dilatih memahami isi bacaan, menemukan gagasan utama, menyimpulkan informasi, serta menilai kesesuaian suatu pernyataan dengan isi teks. Sementara dalam numerasi, murid dibiasakan membaca tabel, memahami grafik, menginterpretasikan data, dan menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Pembiasaan ini memiliki pesan penting: literasi dan numerasi bukan hanya urusan guru Bahasa Indonesia dan Matematika. Keduanya merupakan kemampuan dasar yang dibutuhkan murid untuk belajar pada semua mata pelajaran dan menghadapi berbagai persoalan kehidupan.

Melalui kegiatan yang dilakukan secara konsisten, sekolah berharap murid semakin terbiasa menghadapi soal berbasis penalaran. Mereka juga diharapkan tidak mudah menyerah ketika menemukan pertanyaan yang membutuhkan proses berpikir lebih mendalam. 

Pemantapan TKA melalui Kolaborasi

Selain pembiasaan rutin, GELISE juga memberikan perhatian terhadap kesiapan murid menghadapi Tes Kemampuan Akademik (TKA). Sekolah menyelenggarakan kegiatan pemantapan TKA agar murid semakin mengenal karakteristik soal dan memiliki strategi dalam menyelesaikannya.

Untuk memperkuat pelaksanaan program, SMPN 9 Kota Bogor menjalin kerja sama dengan Ruang Guru dan Bimbel SG (Salemba Group). Kolaborasi tersebut diwujudkan melalui pelaksanaan Try Out yang telah dilakukan sebanyak dua kali.

Hasil Try Out dari Ruang Guru menunjukkan nilai rata-rata 49,00, sedangkan hasil Try Out dari Bimbel SG mencapai rata-rata 49,80. Hasil tersebut menjadi bahan evaluasi bagi sekolah. Nilai Try Out tidak semata-mata dipandang sebagai ukuran keberhasilan atau kegagalan murid, melainkan sebagai informasi untuk mengetahui kemampuan yang sudah dikuasai dan materi yang masih perlu diperkuat.

Dengan demikian, asesmen tidak berhenti pada pemberian nilai. Hasil asesmen harus ditindaklanjuti melalui pembelajaran yang lebih sesuai dengan kebutuhan murid. Inilah salah satu prinsip penting dalam pembelajaran yang berorientasi pada peningkatan mutu: setiap hasil evaluasi harus melahirkan tindakan perbaikan.

Menghadapi Tantangan dengan Kolaborasi

Tentu saja, pelaksanaan GELISE bukan tanpa tantangan. Kemampuan literasi dan numerasi murid yang beragam menjadi salah satu persoalan yang harus dihadapi. Ada murid yang relatif cepat memahami soal berbasis penalaran, tetapi ada pula yang masih membutuhkan bimbingan lebih intensif.

Sebagian murid juga belum sepenuhnya percaya diri ketika berhadapan dengan soal yang membutuhkan analisis dan pemecahan masalah. Kondisi tersebut menuntut guru untuk memberikan pendampingan sesuai kebutuhan dan kemampuan masing-masing murid.

Tantangan lainnya adalah keterbatasan waktu pembelajaran. Di tengah padatnya kegiatan sekolah dan tuntutan penyelesaian materi, penambahan aktivitas penguatan literasi dan numerasi perlu diatur secara cermat agar tidak mengganggu kegiatan pembelajaran lainnya.

Dukungan belajar di rumah yang belum merata juga menjadi perhatian. Tidak semua murid memiliki kesempatan dan pendampingan yang sama ketika belajar di luar sekolah. Untuk menjawab tantangan tersebut, sekolah menerapkan beberapa strategi. Soal diberikan secara bertahap sesuai tingkat kemampuan murid. Murid yang membutuhkan bantuan memperoleh pendampingan tambahan. Kegiatan pembiasaan juga diintegrasikan dengan aktivitas pembelajaran sehingga lebih efektif dalam penggunaan waktu.

Di samping itu, komunikasi dengan orang tua terus diperkuat. Sekolah menyadari bahwa pendidikan bukan hanya tanggung jawab guru. Orang tua memiliki peran penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan anak. Kemitraan dengan lembaga bimbingan belajar juga menjadi salah satu bentuk kolaborasi untuk memperluas kesempatan murid memperoleh pengalaman belajar dan latihan soal.

Menumbuhkan Budaya Mutu, Bukan Sekadar Mengejar Angka

Dampak GELISE mulai terlihat dalam pelaksanaan kegiatan sekolah. Tim literasi dan numerasi telah terbentuk, program berjalan sesuai rencana, dan pembiasaan setiap Rabu dan Kamis terlaksana secara rutin.

Murid semakin terbiasa menghadapi soal-soal berbasis penalaran. Mereka memperoleh pengalaman belajar yang lebih beragam dan diharapkan semakin percaya diri dalam memahami informasi serta menyelesaikan persoalan.

Bagi guru, GELISE memberikan acuan yang lebih jelas dalam merancang pembelajaran yang mengintegrasikan literasi dan numerasi. Hasil asesmen juga dapat dimanfaatkan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar murid dan menentukan tindak lanjut pembelajaran.

Tenaga kependidikan turut berkontribusi melalui pengelolaan data, penjadwalan, dan pendokumentasian kegiatan. Sementara itu, sekolah memperoleh manfaat berupa tumbuhnya budaya literasi dan numerasi serta semakin kuatnya kolaborasi dengan orang tua dan mitra pendidikan.

Meskipun demikian, sekolah tetap perlu melakukan pengukuran dampak secara berkala. Peningkatan nilai Rapor Pendidikan, terutama pada aspek literasi dan numerasi, harus menjadi salah satu indikator keberhasilan program pada periode berikutnya.

Hal yang tidak kalah penting adalah memastikan bahwa kegiatan GELISE benar-benar memberikan perubahan terhadap kemampuan berpikir dan kebiasaan belajar murid, bukan sekadar meningkatkan kemampuan mengerjakan soal-soal latihan.

Literasi dan numerasi pada hakikatnya merupakan bekal kehidupan. Murid yang memiliki kemampuan literasi baik akan lebih mampu memahami informasi dan mengambil keputusan secara bijaksana. Murid yang memiliki kemampuan numerasi baik akan lebih terampil menggunakan angka, data, dan penalaran untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari.

Melangkah Lebih Jauh: GELISE sebagai Gerakan Bersama

Ke depan, SMPN 9 Kota Bogor berkomitmen memperkuat keberlanjutan GELISE melalui monitoring dan evaluasi secara berkala oleh tim literasi dan numerasi. Pembiasaan literasi dan numerasi juga akan diperluas ke seluruh mata pelajaran sehingga menjadi tanggung jawab bersama seluruh warga sekolah.

Frekuensi Try Out akan ditingkatkan sesuai kebutuhan, disertai analisis hasil dan pembelajaran remedial bagi murid yang belum mencapai kompetensi yang diharapkan. Kolaborasi dengan orang tua dan mitra pendamping juga akan terus diperkuat.

Langkah tersebut menunjukkan bahwa peningkatan mutu pendidikan membutuhkan konsistensi. Tidak cukup hanya dengan membuat program yang menarik, tetapi harus ada komitmen untuk melaksanakannya, mengevaluasinya, dan memperbaikinya secara terus-menerus.

Pada akhirnya, GELISE mengajarkan sebuah pelajaran penting bahwa perubahan besar dalam pendidikan dapat dimulai dari kebiasaan sederhana yang dilakukan secara konsisten. Membaca beberapa paragraf, memahami sebuah tabel, mengerjakan satu persoalan numerasi, atau mendiskusikan sebuah informasi mungkin tampak sederhana. Namun, jika dilakukan secara rutin dan bermakna, kegiatan tersebut dapat menjadi fondasi bagi tumbuhnya kemampuan berpikir kritis dan kecakapan belajar murid.

GELISE bukan semata-mata gerakan untuk meningkatkan angka dalam Rapor Pendidikan atau mempersiapkan murid menghadapi TKA. Lebih dari itu, GELISE merupakan ikhtiar membangun generasi yang gemar membaca, cakap mengolah informasi, terampil menggunakan angka, dan mampu bernalar dalam menghadapi tantangan kehidupan.

Melalui semangat SPMI, SMPN 9 Kota Bogor membuktikan bahwa mutu pendidikan harus dibangun melalui kerja bersama, berbasis data, dan berorientasi pada kebutuhan murid. Sebab, sekolah yang bermutu bukan hanya sekolah yang memiliki capaian angka tinggi, melainkan sekolah yang terus belajar, berani berbenah, dan tidak pernah berhenti memberikan kesempatan terbaik bagi setiap murid untuk berkembang.

GELISE: Membaca Lebih Banyak, Bernalar Lebih Kuat, dan Melangkah Menuju Pendidikan yang Lebih Bermutu.