Gerakan Menghijaukan PMM dengan Bertamasya

Oleh Budi Suhardiman

SMPN 6 Garut merupakan sekolah penggerak angkatan 1. Sebagai sekolah penggerak tentu saja sudah menggunakan kurikulum merdeka. Tahun 2023 merupakan tahun ketiga sebagai sekolah penggerak sekaligus sebagai sekolah yang menerapkan kurikulum merdeka. Artinya semua tingkatan kelas 7 s.d. 9 sudah menggunakan kurikulum merdeka. Salah satu penunjang dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka yaitu platform merdeka mengajar (PMM).

PMM merupakan media bagi guru untuk melakukan belajar mandiri terkait dengan berbagai hal tentang kurikulum merdeka. Di dalam PMM ada beberapa topik terkait IKM yang bisa dipelajari guru secara mandiri. Guru bisa membuka video atau uraian berupa tulisan tentang materi IKM. Guru yang sudah mengakses PMM dan menyelesaikan pelatihan mandiri akan diberi warna biru. Setelah itu guru melakukan aksi nyata terkait dengan materi yang sudah dipelajarinya. Aksi nyata yang dibuat guru akan divalidasi oleh kurator. Apabila hasil validasi kurator lulus, maka tampilan di PMM akan berubah warna menjadi hijau dan guru mendapatkan sertifikat.

PMM pada hakikatnya untuk membangun budaya positif agar guru mau belajar sehingga kompetensinya meningkat. Namun, walaupun SMPN 6 Garut sudah menjadi sekolah penggerak angkatan 1, tetap saja belum semua guru memanfaatkan PMM sebagai media untuk meningkatkan kompetensi. PMM belum dianggap sesuatu yang penting untuk belajar mandiri dalam memahami kurikulum merdeka. Padahal PMM sudah menyediakan berbagai materi bagi guru untuk memperkuat implementasi kurikulum merdeka (IKM) di lapangan.

Pada bulan Agustus 2022 saat penulis baru satu bulan mejabat kepala SMPN 6 Garut, baru 2 guru atau 5,8% yang sudah melakukan aksi nyata dan mendapat sertifikat.  Itu pun baru rata-rata 3 topik. Sebagian besar memang guru-guru sudah login PMM, tetapi belum melakukan pelatihan mandiri. Padahal esensi dari PMM yaitu agar guru belajar mandiri sehingga kompetensinya sebagai bekal dalam memberi layanan yang bermutu kepada murid semakin meningkat.

Login PMM belum dikatakan belajar tetapi baru sekedar masuk ke aplikasi. Bukti guru sudah belajar melalui PMM yaitu dengan terbitnya sertifikat. Untuk mendapatkan sertifikat itu melalui proses yang panjang. Proses itu meliputi login aplikasi PMM, mempelajari topik secara mandiri, melaksanakan aksi nyata, menunggu validasi aksi nyata, dan mendapatkan sertifikat.

Belum semua guru melakukan belajar mandiri di PMM disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu belum biasa belajar mandiri, sebagian guru masih  memandang bahwa pelatihan itu harus ada pelatihnya secara tatap muka, guru belum merasakan manfaat dari pelatihan mandiri di PMM, dan guru merasa sulit menyusun aksi nyata. Sekaligus faktor penyebab itu merupakan tantangan bagi penulis untuk segera diselesaikan sehingga semua guru mampu menyelesaikan topik dan mendapatkan sertifikat.

Selama bertahun-tahun sebagai guru sudah biasa mengikuti kegiatan pelatihan yang dikondisikan dari dinas kabupaten, provinsi, dan pemerintah pusat secara tatap muka. Guru menunggu undangan sangat lama untuk mengikuti pelatihan. Terkadang undangan itu tidak ada. Bahkan ada guru yang sama sekali tidak pernah diundang untuk mengikuti pelatihan. Oleh karena itu ilmunya sangat terbatas dan nyaris tidak berkembang. Apabila kondisi gurunya seperti itu jangan berharap muridnya bisa maju dan mampu bersaing dengan murid dari sekolah yang lain. Malah justru ketinggalan dari sekolah yang lain.

Begitu ada PMM sulit rasanya guru untuk mengikuti pelatihan mandiri karena sudah biasa dibimbing, diarahkan, dan dibina secara langsung oleh para instrukur. Pada PMM semua materi benar-benar harus dipahami secara mandiri. Oleh karena itu perlu penyesuaian dan sosialisasi yang terus menerus agar guru-guru mau belajar mandiri pada PMM. Konsep belajar mandiri dan jarak jauh harus terus dipahamkan kepada para guru. Guru harus terus didorong agar biasa belajar secara mandiri dan diberi ruang untuk diskusi hasil belajarnya dengan rekan sejawat dan kepala sekolah.

PMM belum dirasakan manfaatnya oleh guru-guru karena belum secara mendalam memahaminya. Padahal semua materi pada PMM sangat penting dan bermanfaat bagi guru. Pada PMM guru bisa belajar lebih banyak terkait dengan IKM. Bahkan untuk mengukur tingkat pemahamannya terhadap materi yang dipelajari disediakan juga postesnya. Guru bisa mengulang-ulang materi yang belum dipahaminya untuk dipelajari kembali sehingga menjadi lebih paham. Dampak dari pelatihan mandiri yang dilakukan guru pada PMM yaitu pembelajaran menjadi efektif dan penguasaan murid terhadap bahan ajar semakin meningkat. Pembelajaran yang dilakukan guru sudah benar dan sudah mengakomodir gaya belajar setiap murid. Murid tidak ada yang ketinggalan dalam belajarnya. Semua terlayani dengan baik.

Sulitnya aksi nyata dalam PMM karena guru belum mengetahui kuncinya. Oleh karena itu harus terus dicoba sehingga menjadi pengalaman untuk melakukan aksi nyata berikutnya. Seringnya guru mencoba melakukan aksi nyata akan mempermudah guru yang bersangkutan melakukan aksi nyata pada topik yang lainnya. Kepala sekolah harus mampu memberikan contoh dan membimbingnya agar guru mampu menyusun aksi nyata.

Berbagai tantangan yang telah diuraikan di atas tentu saja harus diselesaikan dengan aksi nyata yang jelas. Aksi nyata yang penulis lakukan yaitu dengan bertamasya. Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia arti Bertamasya yaitu perjalanan untuk menikmati pemandangan, keindahan alam, dan sebagainya. Tentu saja orang yang bertamasya dalam keadaan senang, riang, dan gembira. Tidak ada beban karena tujuan orang bertamasya yaitu untuk bersenang-senang. Dengan demikian pikiran orang yang bertamasya menjadi segar kembali.

Bertamasya dalam tulisan ini kependekan dari bersama tutor teman sebaya. Bertamasya efektif membantu guru dalam melakukan aksi nyata karena dilakukan oleh temannya sendiri yang sudah lebih dulu menyelesaikan topik dan mendapatkan sertifikat pada PMM. Selain itu pola pendampingannya dilakukan dengan santai, tidak ada tekanan, gembira, guru-guru secara terbuka bertanya kepada temannya sendiri, hubungan komunkasi sangat cair, rame-rame, dan menyenangkan. Sebagaimana halnya orang yang sedang bertamasya.

Langkah-langkah menghijaukan PMM dengan bertamasya sebagai berikut.

1.     Identifikasi aset yang dimiliki SMPN 6 Garut.

2.     Menentukan guru yang siap menjadi tutor bagi teman-temannya.

3.     Menyusun rencana tutorial.

4.     Melaksanakan tutorial aksi nyata oleh teman sebaya.

5.     Melakukan pemantauan dan evaluasi.

Penulis bersama tim PMO sekolah melakukan identifikasi aset. Terutama terkait dengan sumberdaya manusia. Hasil identifikasi ada empat guru yang sudah memiliki pengalaman mengakses PMM dan melakukan aksi nyata serta mendapat sertifikat.

Penulis sebagai kepala sekolah menentukan dan memberi tugas kepada empat guru tersebut untuk menjadi tutor atau membimbing guru dalam menyusun aksi nyata.

Langkah selanjutnya yaitu menyusun rencana tutorial. Di dalam rencana itu memuat uraian kegiatan, waktu pelaksanaan, sasaran, target yang ingin dicapai, indikator ketercapaian target, penanggung jawab, dan keterangan.

Setelah rencana disusun pendampingan aksi nyata pada PMM dilaksanakan. Teknis pelaksanaannya yaitu guru-guru dibagi kelompok berdasarkan mata pelajaran atau rumpun. Setidaknya ada empat rumpun, yaitu rumpun bahasa, IPS, IPA, dan seni. Setiap rumpun dibimbing atau didampingi oleh satu guru yang berperan sebagai tutor. Komunikasi antar guru dan tutor berjalan dengan baik dan penuh kekeluargaan sehingga proses pendampingan berjalan lancar. Guru-guru dengan bebas bertanya kepada tutor dan suasannya sangat santai. Hubungan pertemanan yang membuat komunikasi lebih efektif sehingga materi terkait cara menyusun aksi nyata dapat dipahami dengan baik.

Tutor dalam pendampingannya melalui tahapan (1) setiap guru dalam kelompok membuka rincian aksi nyata sesuai dengan topik yang sudah dipelajari; (2) setiap guru dalam kelompok diminta untuk memilih rincian yang dianggap mudah untuk membuat aksi nyata; (3) setiap guru merumuskan kata kunci dari rincian aksi nyata yang dipilih; (4) setiap guru pada kelompok menyusun templet untuk aksi nyata; (5) setiap guru mengisi templet dengan dokumen, foto, umpan balik, dan refleksi sesuai dengan yang diminta; (6) aksi nyata yang sudah dibuat diupload ke PMM; (7) menunggu validasi aksi nyata dari kurator lolos tidaknya aksi nyata tersebut. Apabila hasil validasi kurator lolos maka guru yan bersangkutan akan mendapatkan sertifikat. Namun apabila tidak lolos harus direvisi ulang.

Penulis sebagai pemimpin pembelajaran, melakukan pemantauan untuk melihat efektivitas berlangsungnya pendampingan yang dilakukan tutor. Pemantauan dilakukan ketika para guru sedang mengerjakan aksi nyata pada setiap kelompok. Penulis membuat daftar ceklis untuk memantau perkembangan para guru dalam memanfaatkan PMM. Daftar ceklis terdiri atas empat kategori, yaitu (1) guru baru login, (2) guru sudah menyelesaikan pelatihan, (3) guru sudah melakukan aksi nyata, menunggu validasi, dan (4) guru yang sudah mendapatkan sertifikat.

Refleksi

Pembuatan aksi nyata dengan menggunakan model bersama tutor teman sebaya (bertamasya) ternyata efektif dan motivasi guru dalam memanfaatkan PMM meningkat. Hampir semua guru bergerak melakukan pelatihan mandiri di PMM dan melakukan aksi nyata sesuai dengan topik yang sudah dipelajarinya.

Secara umum guru-guru di SMPN 6 Garut yang sudah mendapatkan sertifikat melalui pelatihan mandiri pada PMM, setelah diterapkannya model bertamasya meningkat, yaitu dari 5,8% (2 guru) menjadi 79% (27 guru).  Sementara itu yang belum mendapatkan sertifikat sebanyak 14,7% (5 guru).

Semangat guru dan semakin bertambahnya yang sudah menyelesaikan topik belajar mandiri pada PMM harus terus ditingkatkan lagi. Semua topik yang ada pada PMM diharapkan secara bertahap dapat diselesaikan dengan baik.

Guru-guru yang sudah memiliki pengalaman menyelesaikan topik harus terus diupayakan agar berbagi kepada teman-temannya sehingga saling membelajarkan di SMPN 6 Garut akan menjadi budaya positif. Dengan demikian pengetahuan guru-guru terkait IKM akan merata. Dengan demikian layanan pembelajaran kepada murid akan semakin bermutu. Semoga! (Penulis, Kepala SMPN 6 Garut dan Ketua AKSI Cabang Kabupaten Garut)